摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出“要重视并着力加强合唱教学,积极创设条件开展全员参与的班级合唱。可运用模唱、手势辅助、声部叠加、音程构唱等方法培养学生的多声部听觉感知能力和合唱能力。在合唱中培养集体意识及协调、合作能力。”班级合唱的教学过程是学生感知音乐、认识音乐、理解音乐文化、提高音乐表现能力的过程,教师要善于为学生的合唱实践搭建支架,让学生在不断磨合、协作、调试过程中,提高合唱的艺术表现能力。以下结合笔者的教学实践谈谈如何运用柯尔文手势、可视图形谱、听辨式模唱、律动融入式等教学策略提高初中班级合唱的水准。

摘要：2021年12月,山东省教育厅印发的《关于加强新时代学生创新素养培育体系建设的意见》明确提出,创新素养是学生诸多素养中的关键要素,在核心素养的所有构成要素中处于统领地位。此外,《义务教育艺术课程标准(2022年版)》对“创新”“创意实践”再次做了强调,明确指出“创意实践是综合运用多学科知识,紧密联系现实生活,进行艺术创新和实际应用的能力”。在这样的背景下,发挥音乐学科尤其是班级合唱在创新素养培育方面的作用,显得很有必要。

摘要：随着新课程改革的逐步深入,中小学生艺术素养的提升受到各级教育主管部门的重视。教育部于2015年5月发布了《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》三个重要文件,充分说明国家对艺术教育的重视。根据2011年出版的《小学音乐课程标准》,把影响学生音乐素养提升的学习内容分为了感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化四个部分,其中,表现是最重要的内容之一。

摘要：合唱是一种集体演唱多声部声乐作品的艺术门类,也是一种最具普及性、参与面广的音乐演出形式。而班级合唱,一般指中小学校的班级合唱,因其以自然班为单位组建,因而更显现出基础性、普及性和班级文化特质,是对全体学生进行审美教育、情操教育、心灵教育以及想象力、创造力等方面教育的最简捷有效的途径,因此,又被誉是任何教育工作都不能代替的重要教育形式。

摘要：我国基础教育改革倡导"以美育人、以美化人",普及和推广班级合唱教学,努力让每一个学生都有机会接受合唱艺术的熏陶,培育美好心灵、陶冶情操,健全人格,成为学校美育的参与者和受益者。将"班班有合唱"作为学校营造艺术氛围的常态化工作,为学生搭建艺术实践的舞台,使班级合唱成为普及性艺术教育,是打造校园文化的一项重要举措,真正落实艺术教育立德树人根本任务。

摘要：教育的根本任务是立德树人,美育是落实立德树人根本任务的重要途径。班级合唱正是面向人人、面向全体的普及性艺术教育,能进一步提高全体学生的音乐素养。班级合唱是基于音乐学科核心素养指导下开展的艺术课程。它对小学生的音乐教育功能在于:通过班级合唱这种合作式的音乐实践活动,对学生的音乐审美及艺术表现力进行培养,提高艺术实践能力和创造能力,增强团队精神,同时提高学生对作品相关文化的深度理解能力和鉴赏能力。

摘要：合唱是一种古老而又年轻的声音艺术,以其多声部的音乐表现形式和丰富的艺术感染力表达思想感情,充盈人们的精神生活而深受世界人民的喜欢。中国合唱从李叔同先生创作的《春游》开始已走过了百年历程,目前正在以快速的发展态势在祖国的大江南北展现其独持魅力。近些年更是站在了世界各地的合唱比赛舞台上并被广泛认可,佳绩频传。

摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出核心素养是课程育人价值的集中体现,培养学生通过课程学习形成正确的价值观、必备品格和关键能力。合唱属于音乐教学的表达方式之一,对培养学生审美、塑造学生心灵起着非常重要的作用。基于核心素养下的小学音乐班级合唱如何做到激趣教学,引导学生通过欣赏、表现、创造、联系四个领域探究更高效的教学策略进行艺术实践活动,是每个音乐教师需要思考的问题。

摘要：现阶段,很多学校提倡初中的音乐课堂开展班级合唱活动,使课堂更有活力,让学生在合唱活动中感受声乐艺术的乐趣,体会到音乐的美。教师在开展班级合唱活动时,要以音乐节奏为主,逐步引导学生在音乐教学中寻找乐趣。艺术的表现形式是多样的,而合唱是众多表现形式之一,合唱的中心思想是通过群体艺术表演形式找到共性。

摘要：班级合唱具有较强的参与性和普及性,对于提升学生的综合素质和审美能力具有重要作用,是义务教育中一项重要的音乐教育内容。通过班级合唱教学,我们不但要注重对学生艺术素养的培养,而且要重视对学生进行立德树人的教育,以美育人。初中合唱教学中,我们音乐教师要认真训练学生歌唱中的核心素养,用歌声表达情感,在合唱中学会团体合作,让学生的艺术能力、品格素养等都得以提高,以情养声;同时,以学促教,提升教师自身的专业素质。