摘要：班级文化是班级成员所共有的价值观念和行为规范,具有教育、凝聚、激励和规范等功能。新课程背景下的班级文化建设,要使学生“有理想、有本领、有担当”,就必须进一步明晰价值意蕴,明确建构要素,优化顶层设计,注重体系化建设策略,以解决当下班级文化建设“价值模糊化、要素偏失化和结构离散化”等问题。本文从“厘清价值意蕴、注重顶层设计、优化实践路径”三个维度进行班级文化建设策略探索。

摘要：长期以来,班规作为班级授课制下学生自我管理的一项基本制度,在学校教育进步中发挥着重要作用。但由于班级成员和教师素养的差异性,每个班级关于学习、纪律、出勤、卫生等诸多领域的制度规定各不相同,班规效能客观上存在着良莠不齐的状况,加强新时代班规生成研究对提高学校育人效率具有重要意义。

摘要：班规是对班集体成员的权利和义务的基本规定,包括班级理念、组织机构、岗位设置、工作安排以及奖惩等各种规定。它是班级成员共同制定并认可的班级制度,是班主任对班级管理的依据之一。因此,在班级建设中制定科学合理的班规必不可少。诚然如此,许多班主任仍难以发挥班规应有的作用,常出现"规而不矩""有规不依""愈规愈乱"的现象,从而造成班规名存实亡,远离了班规设定的初衷。由此,如何有效设定、执行班规是班主任工作的首要任务。

摘要：我们每一个人都在以价值决定自己的存在,包括每一步路怎么走、每一句话怎么说,都有价值的引领。学校是传承人类文明、培育人才的地方。校园文化的核心是价值观,而教育工作者的价值取向、价值目标和价值实现手段的选择,也决定着他所实施的教育行为。

摘要：活动是育人的载体。如何策划一项德育活动,能让学生在活动中进行体验和思考,在体验中获得成长,从而自觉提高道德认识？这是班主任需要思索和探究的问题。下面笔者以组织过的一节班会活动为例展开分析,总结德育体验活动的设计范例。首先,根据班上学生道德认知的实际情况,确立班会活动的主题及目标。

摘要：本文以入校5周时间的大一新生作为研究对象,把班级作为单位团体,从多个不同维度设计出针对新生心理适应的团体辅导方案—《携手启航》,同时采用SCL-90和班级气氛量表两种评估工具对团体辅导的干预效果进行全面评估。研究结果表明,该方案能够帮助大学新生正确自我认知和接纳,减少孤独感、自卑感等负面情绪,更快适应大学学习和生活,顺利建立良好人际关系,有效提高新生心理健康水平;并且能够为新生营造出一个民主、开放、和谐的班级氛围,有利于提高班级成员的团队协作意识,激发出班级活力,为形成强有力的新生班集体打下良好的基础。

摘要：班级文化建设是指班级成员利用和创设文化环境、文化制度、文化关系等来熏陶和培育集体成员创造性人格的一系列影响活动,它是班级成员在多种文化相互作用、发展过程中,创造一种比较稳定的有利于发展的文化过程。在教育教学工作中,如何建设班级文化,我主要从以下几个方面做了尝试。一、建立温馨和谐的班级环境,创造良好的文化氛围班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态。

摘要：班级是学校的最重要组成部分,班级管理得好坏影响着整个学校的精神风貌。班级的管理方法及艺术仁者见仁,智者见智。笔者就十几年当班主作的经验,谈谈自己的看法。首先,班级管理忌"人治"班主任是班级最高管理者。这种特殊性就给班级管理中的"人治"创造了一定条件。

摘要：学生在班级活动和人际交往中,由于学习紧张、竞争激烈,难免出现苦闷和烦恼情绪,有的甚至产生心理障碍,如嫉妒、自卑、抑郁和攻击性等心理。作为班主任,要经常深入学生中间,俯下身子倾听学生的心声,和学生悉心交流,及时了解学生的心理动向,对心理问题进行疏导、调节、矫治,同时加强班级成员之间、师生之间,甚至是学生与家长、教师与家长之间的交流,这对学生的成长非常重要,因为他们年龄还小,心理承受能力差,解开心结，才能感受到班集体的温暖，从而更快更好地提高自己。学生心灵健康，是建设优秀、和谐班集体的保障。

摘要：幼儿在游戏中实现着他们在现实世界中一些无法实现的愿望,从而得到心理和情感上的充分满足。为此,我们在区域游戏中要更多地关注指导与评价。一、指导1.重点游戏的观察记录与指导只有认真观察记录,才能充分了解幼儿参与游戏活动的情况。因此,我们精心设计了游戏观察记录表,在全面观察的基础上对重点游戏重点指导,做到观察有重点、指导有重点。如在"举重"竞赛项目中,针对运动员多次出现同样的犯规行为。