摘要：班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。他是学生健康成长的引路人；是联系班上任课教师的纽带；是沟通学校和家庭、社会的桥梁；是对学生进行思想品德教育的骨干力量。做为一名班主任如何才能把自己的班级管理成为一个积极向上、有凝聚力的班集体呢？通过这些年亲身体会总结以下几点：

摘要：在班级管理工作中培养一支过硬的班干部队伍,是班主任工作中的一个重要组成部分.同时,也是衡量班级管理质量的一个重要标志.职业中专由于其学生群体的独特性,因此,如何培养班干部队伍,使之成为班级工作的排头兵,更是班主任管理艺术研究的一个新的课题.

摘要：（接上期）五、做没做——岗位检查 尽管通过岗位培训让学生明白了怎么做，也加强了教育，但是如果不进行岗位检查，班主任就不知道工作的落实情况或者质量状况。岗位检查是提高学生对工作的重视程度和提升班级管理质量的有效方法。

摘要：小学班级管理的误区曹玉珍小学班级管理目前还存在如下问题：其一，以罚代管表现为学生犯了错或出现与教师要求不一致的行为时，教师不是晓之以理，动之以情，而常以不正当的惩罚作为管理班级的“法宝”。且惩罚名目繁多，如体罚：轻者推推搡搡，长时间罚站，重者拳脚相加...

摘要：导的原意是“以乎示道”的意思。“导之以行”这一中华民族传统的教育原则,对新时代加强学校德育工作,建设集体型的班级群体具有重要的意义。在班主任的班级管理工作中,合理有效运用“导行”艺术,有助于提升班主任的班级管理质量。

摘要：在管理班级过程中,有和学生斗智斗勇的苦恼,也有看到学生进步的幸福,这些都是宝贵的精神财富,使我更加热爱教育事业。以身作则,榜样引领利用学生的“向师性”特点,以身作则,为学生树立良好的榜样,可以有效提高班级管理质量。例如,一些学生早读经常迟到,刚开始我采取的方法是批评教育,效果不是很明显。

摘要：初中学生处在身体和心理的快速发育期,因此独立心理、逆反心理也随之逐渐提升,并且他们的感情丰富且并不成熟。所以在日常的管理中,初中班主任应当充分熟悉学生的性格特点、兴趣爱好,树立科学的管理观念,通过科学、多元、有针对性的方法进行班级管理,让学生形成良好的习惯,有效实现班级管理质量的提高。而随着社会的发展、观念的多元和教育的改革,传统的方式已经难以实现初中班级的有效管理。