摘要：学校管理以班级为单位。这个基本单元有许多功能。它不仅是教学、组织活动和学科的基本单位,也是学生交流和成长的最低环境。班级管理的目标应该是分层的,其相应的模式也应该是系统可行的。如何使班级管理生动、全面、高水平,要求教师在实践中不断探索和研究班级管理的对策。文章主要分析了艺术院校的自我管理模式,提出了改进的思路、要点和步骤,并进行了改进,阐述了实施后的效果和存在的问题。最后,从加强德育和文化建设、灵活运用竞争机制、加强对班级自我的管理理论的研究三个方面提出了艺术院校自我管理的保障。

摘要：随着班级管理在学校管理中的作用的凸显,我国中职教育正在探索能够实现学生自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的有效班级管理模式,并正在积极推行班级自主管理。本文结合国内外相关的研究成果,以及研究者在自己所带班级的自主管理的实践,总结出实施班级自主管理需要分阶段开展,并梳理出了班级自主管理各阶段中具体的工作内容。期望能够为中职院校开展班级自主管理提供参考借鉴。

摘要：自主学习是研究高校班级自主管理的重要内容。文章从高校班级自主管理的角度出发,分析自主学习的内涵和目标,设计自主学习过程,讨论自主学习的保障机制,以期构建完整的自主学习体系,促进学生自主学习与管理,使之得到全面发展。

摘要：自主管理是指学生在班主任的指导和帮助下,以主动的方式来处理班级事务、学习以及生活等方面的内容。在初中班级管理中,学生是班级活动和自我管理的重要主体,唯有将班主任的实际要求变为学生的自主要求,产生的管理效果才最为明显。所以,对初中班主任而言,应积极实施班级自主管理策略,以引导学生从他律走向自律,让他们能够逐渐走向成熟与成功。

摘要：从容，意指镇定、不慌张。在十几年的工作中，我把它总结为班主任的一种工作艺术，是缘于对班主任工作的一种深入理解。最初选择做班主任是因为喜欢，但真正当了班主任，我才发现，现实和理想还是有差距的，曾经的豪情壮志也被打磨得只剩下坚持。于是，我不断地调整自己的工作思路与工作方法，

摘要：在幼儿园课程游戏化改革大背景下,自主选择区域游戏正日益成为班级自主管理文化的重要内容之一。孩子们每天参与区域游戏活动时,都可以选择自己喜欢的区域进行游戏。进入大班以后,伴随着幼儿生活与游戏经验的丰富、规则意识与合作水平的增强以及语言表达能力的明显提升,幼儿在自主选择区域游戏的过程中开始有计划、有目的、有商量、有体验、有问题、有方法。

摘要：一、当下儿童情境化作业设计的价值意义1.模拟情境,促进心理成长。设计情境化作业能解决学生思维单一化、简单化等问题,促使他们发展高阶思维。由于作业中创设的情境都和学生的日常生活密切相关,所以能很好地激发他们的兴趣,促使其认识自我,有助于他们的心理成长。如在学习了《池子与河流》后,由“静止还是流动”的话题延展开去,教师顺势引入班级自主管理的情境,进行口语交际训练,让学生探讨“该不该实行班干部轮流制”。

摘要：提高班级管理的效果不仅是落实学校要求、实现学校管理目标的需要，更是提高学生的自我管理能力，引导学生建康成长的重要途径。针对当前班级管理中过于严格和控制的现状，我们积极引入艺术创作上的“留白”技法，留白是一种智慧．也是一种境界。把留白运用到班级自主管理，不无裨益。

摘要：高一的主要任务是常规管理，高二当班级自主管理步入正轨后，如何让学生自主学习便提上了重要日程。1．学生教研。创意不凡高二上学期期中考试结束后，我班围绕如何提升成绩召开了主题班会。学习委员刁润的发言引起大家的共鸣：“我认为提升成绩的关键是在牢固掌握基础知识的前提下读懂题意。

摘要：教师积极倡导学生自主管理,在班级呈现“人人有事做,事事有人做,时时有事做,事事有时做”的班级管理文化,有利于将班级打造成德智并举的优秀班集体,引导学生走上自主发展之路。一、自主的基础——班级管理目标设计出科学合理的、与班级学生发展需求一致的班级管理目标,做好调研并依据学生特点和家长诉求提炼班级整体育人目标是关键。班级管理目标确定后,各科任教师要围绕这一目标,共同分析学生特点,交流学生信息,形成班级自主管理的途径和方式。