摘要：在球类体育运动项目中，比赛的成败除了和教练员所具有的知识性素质相关，非知识性素质在临场中显得更为重要。在具有同等知识性素质的条件下，只有非知识性素质较强的教练员才能带领团队走向胜利。

摘要：本文结合球类项目的运动特点,从应用性教育的角度出发,对体育课程目标进行了再设计。这一新的设计方向,包含了显性目标和隐性目标,皆突出应用、实用理念。同时,结合了课堂上的教学实践,探讨课程改革新思路。

摘要：本文对集体对抗性球类项目内容经过"过滤器"筛选,明确课程内容和目标,然后从横向和纵向两个方面进行设计,到达课程内容设计组织的最优化,旨在为体育课程体育提高理论参考。

摘要：《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》强调,教师要注重采用结构化知识与技能教学,加强学生对所学运动项目的完整理解,提高学生在真实活动或比赛情景中运用知识与技能分析问题、解决问题的能力。本文从水平三六年级篮球大单元教学入手,结合球类项目的特征,探索小学球类结构化教学的实施路径,以促进学生球类专项的学习,提高体育素养。聚焦:学习目标结构化构建。对于教师而言,首先要从整体出发,梳理课程目标。教师设计单元计划,要了解项目特征,从项目大视角出发,清楚了解各水平段学生分别对这项运动掌握到何种程度,以便更好地安排具体教学内容。

摘要：在今天,每个人心目中都有自己认可的明星和偶象:有演艺圈的腕级人物,有政坛要人,有商界的精英……而体育巨星姚明,却是家喻户晓、妇孺皆知的一位大人物。电视广告上那个巨人与小孩的画面形成的鲜明落差,让人印象尤为深刻。更令人为之骄傲的是,他是第一个走进美国NBA职业篮球队打球的中国队员。

摘要：传统的跳跃教材讲究动作姿势对提高练习者远度和高度的作用，具有很好的科学性和适应性，是田径竞赛的重要内容，更是球类项目的基本素质之一。但这类教材内容由于过于强调高度和远度，且动作难度较大，动作周期单一，趣味性不够，导致学生学练积极性不够，影响了跳跃能力的发展。因此，有必要对教材进行适度的变数与改造，降低动作规格与标准，将学生在实际生活中的跳跃情境、民间游戏、时尚舞蹈中跳的元素引入课堂，作为对原教材的延伸和补充，以更好地激发和保持学生的练习兴趣。

摘要：【设计说明】对于本节课的引入,教材上是用我国的5次人口普查得到的数据做分析,用统计表进行了归纳和分类,意图是让学生直观地体会到用统计表来处理数据更为直观、方便。但是,5次人口普查的数据太过于繁琐,数据太冗长,脱离学生的生活实际,反而让学生在第一感觉上不容易接受。

摘要：球类运动项目对广大青少年学生具有很强的吸引力。但在目前条件下，一些学校限于教育经费的短缺和不足，可能存在体育场地简陋和缺乏的状况，导致有活动器材而没有相对应的场地或者学生和器材数量多而场地少的局面。为了充分发挥各校现有场地、器材和设施的效能，提高其使用率，需要我们体育教师大胆创新、因地制宜、精心设计、合理安排，把一些球类项目（足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球等）之间的场地和器材进行相互移植，努力开发其潜在功能，让学生从中体验到乐趣。笔者结合教学实践，

摘要：G840.3.G804.82 20022819“判断移动反应时”指标在球类项目选材中的应用研究=Application of indices on judging reactiontime during motion tO athletes’selection inball games[刊,中,A]/子学礼,闫沂,谭思洁,姬静宜,乔耕//天津体育学院学报.-2001.-16(3).-17-19图3表4参3(TY)球类运动//移动//反应时//测试//仪器//研制//视觉//判断//反应//选材模拟球类项目的运动方式,综合运动员视野、观察判断力、重心移动速度和应变反应能力,设计厂“判断移动反应时”测试指标及专用仪器。

摘要：一、合理规划平面布局笔者在全国首届校园足球教练员赴法国留学培训活动中,对体育场馆设计与合理利用感触颇深。一些学校的体育馆看起来普通,没有先进的配套设施,但却是多功能的。同一块场地,不同的运动项目利用不同颜色和类型的线条区分(图1),一块场地往往可开展7-8种球类项目,如,篮球、五人制足球、网球、羽毛球。曲棍球、手球、排球,甚至冰球等。此外,参加不同项目练习的学生严格遵守活动时间,前后衔接紧凑,场馆的利用率较高。