摘要：如今不少理工科高校已经开始设立了音乐类通识课程,虽然种类较多,但缺乏系统性,并未形成科学的音乐课程体系。传统的教学方式是以教师在课堂上讲述音乐发展脉络、音乐理论知识,并结合视频、音频进行赏析为主的。然而,在社会发展不断加速的当下,这种教学方式已不能满足时代所需的全面发展复合型人才。新时代对高校人才培养提出了更高的要求,音乐美育在培养学生良好的品格、高尚的情怀,激发想象力、创造力等方面发挥着至关重要的作用。2019年教育部颁布的《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》指出,要完善课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演“四位一体”的普及艺术教育推进机制,为新时代美育工作的展开指明了方向。理工科高校是以理工科为主的综合性大学,有着自身的特殊性。本文就理工科大学音乐美育课程教学存在的问题,将从建立健全理工科高校音乐学科体系、尊重学生的个体差异、建立多元音乐课堂评价体系、采用混合式教学模式四个方面展开讨论,并对相关的实践结果进行总结,进而实现对理工科高校音乐教学模式的探索。

摘要：我国理工科高校开展艺术教育,已经形成自己独特的经验与模式。理工科高校加强艺术教育,对于形成理工科大学生的科学精神的作用表现为有助于创新精神的培养以及在学术和工程技术领域取得成就;理工科高校加强艺术教育,对于塑造理工科大学生的人文精神的功能表现为有助于理工科大学生健康人格的形成,能够促进大学生成为社会需求的复合型人才。今后,我国理工科高校如何选取积极有效的路径加强艺术教育,不仅关系到理工科院校艺术教育的质量及未来,还关系到理工科大学生科学精神与人文精神的培育。

摘要：文章首先阐述了公共艺术教育对于理工科高校的意义,然后分析了新文科视域下理工科高校公共艺术课程建设现状,接着提出了新文科视域下理工科高校公共艺术课程建设路径,最后对新文科视域下理工科高校公共艺术课程建设进行了反思。

摘要：新时代高校美育面临着前所未有的发展机遇,其中理工科高校因其独特的专业结构和教学模式,具备良好的思维、技术与资源优势的同时,也面临着美育课题上的痛点。探讨动画这种新兴的技术与艺术集合体,如何发挥理工科高校的优势,成为介入其美育实践的创新路径。结合具体实践案例——依托上海理工大学独特资源的动画短片《刘湛恩》,分析动画艺术形式在理工科高校美育应用实践中的特点和效能。

摘要：理工类高校设置艺术专业院系,不仅拓展了学校的学科专业,培养了更多专业艺术人才,还能大力促进校园文化建设。如何进一步建设好艺术专业院系并充分发挥其在学校公共艺术教育和校园文化建设中的引领作用,是当前理工科高校一项亟待研究和推进的重要工作。通过对理工科高校艺术专业院系的现状及成因进行分析,提出发展方向,使专业建设在得到完善的同时更能够促进理工科专业学生艺术修养的提高,从而培养具有较强创新精神和良好综合素质的人才。

摘要：本文在针对理工科高校舞蹈教育中存在的主要困境进行深入分析的基础上,明确提出理工科高校舞蹈教育目标,科学认识并发挥舞蹈的积极作用,确立理工科高校舞蹈教学的基础地位,拓宽舞蹈教学手段和范畴,强化舞蹈教育实践育人效果,促进理工科高校校园文化和谐建设,让舞蹈教育成为理工科高校审美教育和素质教育所不可或缺的推动力,培养出高素质复合型的优秀人才。

摘要：作为中国重点建设的最具经济活力的科技创新高地,长三角地区对高水平人力资源的需求很大。继续教育作为现代社会教育体系中的重要组成部分,随着信息化时代以及网络技术的不断发展,其教学模式以及学习方式逐渐网络化。文章对比分析了长三角地区6所理工科高校的继续教育学院官网建设、在线学习平台及课程结构设计,结果发现长三角地区理工科高校的继续教育网络化发展参差不齐,且存在继续教育在线学习平台、课程结构设计不完善等一系列问题。最后,基于相关问题提出了针对性建议,以期推动长三角理工科高校继续教育网络化的高质量发展。

摘要：2018年8月21日,全国宣传思想工作会议召开,习近平总书记阐述了中华传统文化的重要价值。总书记的讲话,给所有传统文化的传播者、教育者带来重大的启示作用,强化了其责任与担当意识,也为在高校开展中华文化传播工作明确了根本指引与遵循。

摘要：理工科高校在促进自然科学发展和知识创新方面承担着不可替代的作用,理工科高校大学生素质教育需要予以重视。由孙耀胜编著、中国水利水电出版社于2017年4月出版的《中华优秀传统文化与大学生素质教育探究》一书,将理工科高校传统文化教育与素质教育有机结合进行探究,为全面教育的创新发展提供了新的思路。该书介绍了中华优秀传统文化的基本内容。

摘要：拔尖创新人才是我国加快建设创新型国家、深入实施人才强国战略的基础和关键。文章梳理了我国理工科高校拔尖创新人才培养发展历程,分析了理工科高校拔尖创新人才培养存在的问题,并提出了理工科高校拔尖创新人才培养的对策:营造自由民主的学术氛围和健康向上的科研环境;推进高校体制机制改革,突出高校办学主体地位;树立"精、新、少"的课程设计理念,实施柔性化教学培养计划等。