摘要：音乐作为一门艺术教育课程,虽然不是培养的重点方向,但是对学生的成长与心灵培养具有一定的影响作用.每个学生具有自己的兴趣与乐趣,音乐教学能够让学生明白自己准确的兴趣点,给学生提供接触音乐的机会.对于初中阶段的音乐教学而言,除了培养学生的音乐知识外,进行艺术素养的熏陶也十分必要.学习音乐可以让学生建立乐观积极的人生态度,找到人生奋斗的目标,熏陶艺术细胞的同时逐渐形成高洁的品行.作为一名初中音乐教师,应该对学生进行乐感培养,逐渐熏陶学生的艺术情调,提高自身品味,拓展学生的能力,让学生能够有更多的技能.

摘要：英语学习活动观是一种教学理念与方式的统称,它是以活动为核心组织和实施英语教学的理念和方式,是一种以学生为主体,以语言、文化、思维三者紧密结合的教学途径。它强调在教师的引领下,学生主动“卷入”螺旋上升、相互关联的活动中,让学生在体验中学习,在应用中实践,在迁移中创新,从而实现英语学科核心素养的融合发展。

摘要：非物质文化遗产是传承至今的传统生活方式与生产方式,必然要在生产与生活中保护,离开了生产与生活的实践它就会消亡。非物质文化遗产的生活性保护,不是要民众简单地回到过去的生活状态中去,而是要在动态延续发展中,在与民众生活的不断调适中,方能形成非物质文化遗产与人们生活新的融通关系。坚持以人为本,注重整体性保护,是进行生活性保护应秉承的原则;重视非物质文化遗产在乡村与社区的保护,是实现生活性保护的有效方式;坚持保护中发展和发展中保护,是实现生活性保护的根本举措。

摘要：非物质文化遗产既包含着丰富多样的内容和形式,又与特定的生态环境相依存。"整体性"作为非物质文化遗产保护的原则与方式,强调的是非物质文化遗产应该在所处的文化生态环境中进行保护,即全方位、立体化、多层次的综合保护。文化生态建设应立足于当下,通过我们的努力使文化生态环境得到科学的改善和优化,使包括非物质文化遗产在内的文化整体,得以延续和发展。我国对非物质文化遗产实行整体性保护已取得了显著的进展,在贵州、云南、广西等省区建设了一批生态博物馆、文化生态保护村等,至2014年底,文化部已相继设立了18个国家级文化生态保护实验区。非物质文化遗产的整体性保护和"文化生态区"的建立,对于当地文化产业的发展,将带来新的契机,对于创意产业也将提供无限的思想艺术资源。

摘要：创意摄影兼具艺术性与真实性,其运用摄影技术与创意思想,将真实场景融入平面之中,是一种视觉交互性传递的载体。将创意摄影运用于水果包装上,有助于使得水果包装体现更多的多样性与趣味性,促进水果包装的视觉创意表现。图1为创意摄影在水果包装设计上的应用。创意摄影以生活中的场景与画面为题材,通过创意性与艺术性的理念与方式,进而形成良好的摄影作品。