摘要：近代外商产品即"洋货"从一开始入侵我国市场,到后来成为人们消费的主动选择,广告起了重要的作用。特别是广告中对"洋货"消费理念的建构,不仅促进了"洋货"的消费,而且影响和改变了人们的生活方式与社会风气。1910-1925年间的近代《大公报》中,外商广告以其数量多、版面大和时间久等特点,成为解读这一历史现象的重要资料。本文以此为资料展开分析,从中透视广告对其消费理念建构的作用。多角度认识近代外商广告的现象,以对今天我国品牌国际化提供有价值的参考。

摘要：STEAM代表科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）.STEAM教育就是集科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育.普通高中通用技术课程是一门基于实践的课程,高度整合,注重创造力的学科,这与STEAM教育的基本理念相一致.把STEAM教育理论和通用技术课程相互融合,分析STEAM教学模式的优势,充分发挥其优势并融入通用技术教学中,提高学生核心素养,可以构建高中通用技术教学的新样态.

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“量感是对事物的可测量属性及其大小的直观感知。”对事物可测量属性的直观感知,主要表现为知道量的大小可以测量(可公度性),知道统一度量单位是为了便于交流和比较,理解度量的本质是以标准做单位去比较并用比较结果描述量的大小。对事物大小关系的直观感知,主要表现为会选择合适的度量单位进行度量并基于单位变化转化度量结果,会运用脑海中的单位表象、度量经验并通过空间想象进行估测,理解度量误差及原因。

摘要：科学的评价机制作为推进高水平专业群建设的有效载体,在专业结构调整、课程教学优化和多方协同育人等关键环节都发挥着重要的引领作用。从目前实践看,专业群评价需要着重解决理念、管理和技术三个层面的问题。一是理念建构,即宏观层面解决“根据什么来评”的问题,主要在于树立科学的专业群评价理念;二是管理机制,即中观层面解决“应该由谁来评”的问题,核心在于评价权力的分配与运行;三是技术设计,即微观层面解决“具体怎么来评”的问题,关键在于设计合理有效的评价指标。

摘要：一所学校的发展需要理念引领、文化导向。学校的文化体系建设对学校教育价值的定位、教职工团队的凝聚以及学校整体发展至关重要。一所学校应该在传承与创新的基础上思考学校文化体系建设,文化精神力系统需要学校办学思想体系的支撑;文化形象力系统设计与实施要与学校理念、地域特点相结合,富有教育性;文化执行力系统主要阐述如何实施文化建设、文化建设的措施与效果。

摘要：国家文化形象是一个国家文化传统、文化行为、文化实力的集中体现。中国电视剧应该增强文化自觉意识、文化责任感和使命感,增强文化建构能力和文化传播能力,通过理念建构、人物塑造和形式包装等方法塑造有独特魅力的"中国形象",为提高国家软实力发挥其他艺术所不能发挥的特殊作用。

摘要：近年来，中国报刊业遭遇经营成，本攀升和广告收益下滑的双重困境，作为拯救报刊经营困境的可能药剂——“有效发行”概念备受关注，不少管理者业已将有效发行列入新一轮报刊改革的优先选项。然而，当人们仰望有效发行理念建构起来的美妙图景时，现实的批评或质疑声接踵而至：有人指责有效发行“嫌贫爱富”，有违媒体作为人民喉舌、社会舆论之使命；有人非难有效发行所圈定的“三高群体”（高学历、高收入、高职位）在发行实践中很难界定，因为高收入不等于高消费，低收入不等于低消费，

摘要：UbD(Understanding by Design)理论以“促进学生真正理解”为目标,倡导以单元为单位、以“目标—评价—活动”的模式进行逆向教学设计,帮助学生建构有意义的知识结构,发展核心素养。基于UbD理论的单元整体教学设计可以分为三个阶段:一是明确预期的学习结果,二是确定合适的评估证据,三是设计合理的教学过程。笔者基于UbD理论的核心理念建构了以下单元整体教学设计流程,并以初中数学“二次函数”单元为例,做具体阐释。

摘要：建筑作为一种特有的文化表征,体现着一方水土和一方记忆,而文化作为建筑的灵魂与生命,必然赋予建筑更加深刻的内涵与归属。现代建筑的创作往往通过追溯传统文化的起源,形成既能立足本土,又不乏时代性的作品。究其手法,在将传统文化进行现代转译的过程中,抽象与隐喻成为一种典型范式。本文以大汉坛项目建筑创作为例,从文化溯源、理念建构、作品呈现等方面出发,结合对传统美学的解析与对现代设计的思考,对其设计过程与设计成果进行了详细论述,并对抽象与隐喻这一创作手法的使用过程和操作方式展开梳理,以期为传统文化现代传承方法论的建构与探索提供一定参考。

摘要：濮阳市开德小学(以下简称“开德小学”)建校之初,领导班子就坚持“大众对优质教育资源的渴望,实际上是期待自己的孩子遇到一个好老师,老师的生命样本才是校园里最生动的‘教材’”。这一理念建构了开德小学教师应有的生命样态:眼里有光,胸中有爱,心里有智慧,手中有技能。朝着这样的发展目标,开德小学做好顶层设计,通过“6+1教师生命成长全营养餐计划”赋能教师生命成长。