摘要：曾老先生说：“从现代建筑所具有的典型特征来看，我们的现代室内设计是在倒退。” 曾老先生又说：“这种设计上的倒退，完全是因为金钱误导所产生的恶果。” 曾老先生还说：“之所以产生如此后果，是我们没有正确的理论指导。” 说这番话的时候，曾坚──７５岁高龄的中国室内（共4页)

摘要：任何艺术,包括诗,都应是情感活动的天地,是人们审美情感主宰的领域。从认识论角度来讲,人们的艺术行为,包括写诗,细析起来,莫不有三个过程、两个阶段。三个过程是指实践过程、认识过程、审美过程。两个阶段,以进入艺术创作为分水岭,在此前的从实践到认知、即从感情到理性的活动过程,为前阶段。虽然是从感性现象出发的,但诗人都不会就此停顿下来,而会立即进入认识过程。而一般的认识活动总是以概念为核心。

摘要：艺术家的艺术活动是一种复杂的精神活动.既有丰富的感性认知、表达的一面,也有知性思考、理性升华的一面。艺术创作活动是人类特有的一种高级的、复杂的精神活动与实践活动,是艺术家在审美感受的推动之下.运用一定的艺术语言和艺术手法将自己的生活体验与思想情感转化为具体的、生动的、可感的艺术形象,即实实在在的艺术作品。

摘要：作为作品的灵魂,审美判断不但是作品思想性的保证,而且也是其艺术性的保证。因为它的判断职能,代表了审美主体对生活的评价,成就了艺术这种把握世界的独特方式;而它的审美特质,则又始终钟情于审美主体心灵的每一次颤动,执着地捍卫着艺术的领土。对审美判断的切实把握和准确阐述,天经地义,应该成为文艺美学的重点工程,甚至核心工程。然而,这又是一项极为艰巨的工程。

摘要：核心人物对一个团队事业的兴衰成败起着至关重要的作用。作为核心人物,必须能够集中团队意志、凝聚团队力量,发挥不可替代的关键作用。纵观新民主主义革命史,处处体现着毛泽东的核心领导力。解放战争时期,是中国革命史上最为辉煌的时期,更是可以品读出毛泽东作为中国革命核心领导者的独特智慧和领导艺术的时期。适时点题,指明方向一个伟大的领导人,一个成功团队的核心人物,通常是靠强有力的精神信念来凝聚队伍,鼓舞人心。

摘要：点击理由宋元绘画是方政和汲取丰美营养的天地与起点,其心摹手追并以个人式的悉心融入来获取启发和感悟,其画面常有天高地远的阔大感和情绪充盈的贯穿,趁势、平衡、饱满,谨严的结体中映带着抒写的意态。这种美感与愉悦,有着东方艺术的审美特质——表意与抒写、物性与感觉共融,其中有些画让人似乎能听得到像宋人崔白《双喜图》中飕飕的风声,画的背后隐隐然有一种自然之力的弦外之响。这种抒写性的墨韵带有明显的装饰意味和理性升华,有他们这一代人共有的隐喻的品质。

摘要：质疑要有明确的目标从当前世界各国教学论的发展趋向看:研究性的学习是教学的中心课题,发展学生的潜能和个性化培养,培养高素质的人才已经成为新时期教育的核心要求.因此,我认为,创设疑问的目标应是发展学生的探究意识和创新能力.这是我们教师创设疑问的重要原则.脱离这个原则提问,往往会导致教条、乏味、无趣的教学过程,迫使学生死读书本,把活生生的人僵化成'背书机器'和'高分低能'的书呆子.

摘要：无论是发达国家还是发展中国家,都对教师自己设计和制作教具和低成本实验非常感兴趣,提倡利用随手取材的实验已成为一种共识。这种教具和实验对学生来说,比较亲切,参与性强,简单明了,易于突出事物的本质,且成本低廉、易于推广。我们应当努力开发它的教育教学功能:挖掘自制教具及其实验的兴趣因素,激发学生的学习动机;拓宽感知渠道,强化有用信息:突出本质因素,促进理性升华,利用小型实验进行思维训练等等。

摘要：“人生逢一知己足矣,斯世当以同怀视之。”我十分喜爱和推崇鲁迅先生写给瞿秋白的条幅上的交友之道,并把它作为自己处世交友的人生箴言。人生逢一知己难,不是同怀、视若同怀更难！不过我和季平都是遵循此道交往的。在已经过去的半个世纪里,可以说我们是“不拆伴儿的红萝卜“,作为同学、同事、朋友、合作者,在一起整整“搅和”了三十五年,今后还得继续“搅和”下去。所以,季平和我都十分珍视我们之间真诚的友情。他在电影音乐艺术上的成就,“研讨会上”自有音乐家、作曲家去解析论道,自会有评论家去理性升华,我无班门之斧只能说说我认识的那个“凡人”赵季平。 六十年代初,季平和我都是西安音乐学院附中作曲专业的学生,我比他高一级。

摘要：所谓教学风格,是指一个教师在长期的教学实践中形成的教学思想、经验、习惯以及教学的技能技巧的合理组合和运用,集中体现着教师个人一贯稳定的教学品质。教师的教学风格看似外显为教师的言谈举止和教学应对,实际上是教师长期的教学经验与个人思想。