摘要：阅读教学中的对话,追求理解性、表现性、反思性。一是潜心会文式的理解性对话:教师预设话题有趣味,学生圈画批注有创意。二是多维互动式的表现性对话:倾听,不断吸纳;言说,思想砥砺;读写,融入文字。三是认知重构式的反思性对话:反刍,自我叩问;留白,内存升级。有深度的对话,开启学生的心思,指向智慧的生长,使学生原有的认知结构获得重构。

摘要：儿童认识事物的特点是以形象、直观、具体为主的，而数感是抽象、高度个性化的，二者互相矛盾。教师设计数学理解性探究活动时，需要解决二者的矛盾，在活动中培养学生的数感，从而引发学生的真情实感，起到为学生发展核心素养铺路搭桥的作用。

摘要：竞争的概念在现今席卷全球的课程改革中起着举足轻重的作用（如在法国、德国、奥地利、墨西哥、英国和大多数亚洲国家，南非、中东国家等）。竞争中的发展也越来越多地被人们所运用。这种发展往往是作为一种课程设计的起点和一种职业研究模式的说明性方法被大量运用。基于竞争的教育是对当今社会职业实践不断变化的要求的一种回应。据说基于竞争的教育能够更好地使学生成为有竞争力的专业人员做好准备，帮助学生的个性发展，从而使学生更好地参与到当今社会的竞争之中，并且使学生在今后的工作实践中更好地适应各种工作变化。竞争是一种必要的能力。这一种能力有效地表现在工作实践中，或者表现在特定学术学科之中。基于竞争的教育采取了一种可理解的，视情况而定的方法，这一种方法强调了知识、技能和态度的综合性。

摘要：视觉艺术与科学之间一直都有密切的关系，在视觉传播学中，形象价值受到视觉法则、接受者的原有经验和心态架构等支配。人类对于各种人、事、物的关系，往往只能诉诸感觉性的判断，而共鸣或疏离的价值判断，便取决于视觉形象是否能满足人们的普遍需求(包括地域、出身、教育、习惯和思维定势等等)或传播人们的共同心声。

摘要：上篇文章中提到：视觉艺术与科学之间一直都有密切的关系，在视觉传播学中，形象价值受到视觉法则、接受者的原有经验和心态架构等支配。

摘要：化学是一门以实验为基础的科学，许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。规范的实验操作是实验成功的前提。对于化学初学者--初三学生来说，如何做到规范？需要初三化学教师在平时的实验教学过程中做到“动之以情、晓之以理”。

摘要：艺术经验作为通向事物本身意义和事实性真理的一种特殊经验方式,是伽达默尔创建哲学解释学的思想切入点,并由此引向精神科学真理问题,真理成为了一种意义理解的经验事件,这从根本上改变了传统哲学真理观,也使长期被哲学所贬低和歧视的艺术真正走进了哲学,艺术不再游离于哲学之外,而成为了哲学的核心性论题。而反过来哲学走向艺术经验又使得哲学以改变了自身的方式重新焕发出生命力,哲学返回到了人的存在的具体的生命经验之中。伽达默尔此双维度思考使得艺术经验作为一种内含着事实性的直接呈现方式,展现出了对科学意识的最严重的挑战,也使哲学的存在论和真理论问题最终变成了一种解释学问题。艺术经验的亲近性、直接性和不受时间限制的当下性,保证了人与存在、真理之间不再具有遥不可及的距离,真理就在人们的艺术经验、历史经验中向人们发生和显露,世界本身就是在相互交往中被经验并且作为一种无限开放的任务不断地交付给我们。艺术不再是哲学骄傲自负的敌手,哲学—艺术一体化,既改变了艺术,也改变了哲学,并构成人类未来哲学重要思想方向和呈现方式。

摘要：语文作业设计优化初探赵宗华学生作业多，负担重，历来是教学工作中一个突出而普遍的问题。如何有效地克服教师在布置作业中的盲目性，使之既有利于巩固学生所学知识，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力；又能减轻学生繁重的课业负但，使学生得到健康、全面的发展，...

摘要：四、黑白的语言文化黑白版画有史以来就有嫁接式、移植式的特点,它的生命诞生于中西艺术基因的合体。画家们把西方的明暗,东方的线条,设计的构成,雕塑的形体等各种造型语言的基因带到了黑白版画中,各种艺术观念、文化思想的渗透使黑白的语言具有更宽的横向跨越度,正因为黑白版画具有借鉴多种艺术形式的自由度,使之更具有跨越东西方语言文化的理解性,成为世界共识的艺术语言,版画在异常活跃的交流中,其地域性与文化性也在不断地丰富增强。东西方的艺术特征在交流中相互吸纳,去粗存精。

摘要：运用符号学的一些原理来分析产品界面设计。这里把产品界面的特点分成三个部分,分别用符号学中的认知性、参与性以及大众传播等一些理论阐述。这些分析能帮助我们更合理的设计产品界面。