摘要：主观题在试卷中占据着较大的比重。如何提高学生主观题解题效率,掌握得分要点,已经深受教师广泛关注。因此,教师在教学中,应注重科学讲述,使学生解题流程更加规范,满足学生学习需求。一、注重审题,明确考核范围从我国近些年高中政治主观题的设计方式来看,主观题往往采用“材料+问题”的方式,让学生结合教材内容进行分析,考查学生对教材内容的理解程度。

摘要：我国民族打击乐的艺术表现形式多种多样,而打击乐重奏曲则是其中最具特色的打击乐形式,受到了人们广泛欢迎。我国地理环境、各地区文化特征存在较大差别,这也使得不同地区的人对音乐的欣赏角度及理解程度存在较大差异性,因此也构成了所谓的地方风格音乐。而对于打击乐重奏曲来说,其也具有浓郁的地方特色,例如,其融合了福州的十番锣鼓、潮州的锣鼓等,因此具有强烈的民族特色。也正是因为民族打击乐重奏曲艺术特色鲜明,使得其受欢迎程度逐渐提高,因此对其所具有的艺术特色进行深入探讨非常有必要。

摘要：作为朴素唯物主义思想的杰出代表,达·芬奇的个人成就一直备受赞誉,从天文学、数学、建筑学再到医学、美学,达·芬奇的创作代表作不胜枚举,他被誉为文艺复兴时期的“天才艺术家”。在诸多领域中,达·芬奇对于美学的理解程度最深,对美学的价值贡献也最突出,以《蒙娜丽莎》为代表的优秀画作对于欧洲乃至全世界的美术创作及美学思想都产生了不可磨灭的艺术贡献。对其典型作品及美学思想进行解读和分析,对于个人美学思想境界的提升大有裨益。

摘要：翻译不是科学,而是技术或者艺术。翻译是使用原语与译语两种语言。任何东西的使用都可视为技术。如果使用巧妙,特别是给人以美感,就应称为技术。翻译既然不是科学而是艺术,当然就体现艺术的特征而非科学的特征。科学讲究法规,艺术贵在创造,翻译的第一个艺术特征在其创造性,艺术上的成功极大程度上取决于个人的能耐。翻译正是如此,译作的好坏取决于译者所具原语与译语的水平,译者的知识面,译者对原作的理解程度和译者的语言转换能力。

摘要：音乐是鼓舞人类奋发进取的思想武器,也是人们精神世界的展示。音乐作为一门艺术,最显著的功能就是抒发人类的感情,表达人类的思想活动,故称之为情感艺术。它以演唱或演奏为其中介,使音乐形成一种"流动的建筑"并展现于听众眼前。

摘要：计数能力是幼儿数学思维发展过程中的重要阶段,也是必经阶段。所谓计数,即数事物的个数,统计总数。对于小班幼儿来说,计数就是通过唱数已知数序的方式,将同种或同类事物建立起数与量的一一对应关系,并能说出所计事物的总数。计数能力是幼儿对数的实际意义的理解程度的显性表现,也是幼儿数概念初步形成的标志。小班幼儿数概念的形成尚处于萌芽阶段,具有在唱数时重复数、漏数,点数时手口不一致、不能说出总数等特点,这正说明了幼儿不能正确理解数与物之间的一一对应关系,不明白数的实际意义。

摘要：每个人都有自己的追求,因人而异,我独爱画。喜爱表现具有诗一样魅力的绘画。情深意浓的画,怡情清垢、心存天地、感悟自然,用以寄情畅怀抒志、充实人生、聊以自娱。 画,首先是自己看,然后是别人看。画要纯真、纯情。不要说假话欺骗别人,也不要替别人说话,哄骗自己。要用自己的审美观找寻强化符合自我个性的因素,摒弃其它因素。画是对社会对人生的一种体验, 一种精神寄托。画是自我的一面镜子,镜子里的形象失去了真实,那是很痛苦的事。找回自己,完善形象,惟须磨练、吸取、融汇古今。绘画是情感劳动,这种心象的轨迹是人格本性的自然流露,也是一种人格化的再造自然。物与神游,境随心迁,借物畅怀,用笔墨传情。修养、气质、天姿有异,理解程度的深或浅。

摘要：“句子作为语言的使用单位,是用来表达思想感情的。”(初四册《语文》:《句子的用途》)而现代文阅读题,不论怎样设计题目,其出发点只在:考查对文中所表达的思想感情的理解程度。因此,我们可以从句子的用途角度去解一些现代文阅读题。

摘要：培养学生的数学素养的落脚点是对学生问题解决能力和创新意识的培养.在教师课堂上的提问中,好的问题是学生创新意识的萌芽;聚焦教学核心内容而设置的问题可以引发认知冲突,驱动学生深度思考.目前,课堂上存在的三种常见不良现象:课堂问题繁多,学生思考空间不足;课堂问题零散,聚焦重点不够;课堂问题肤浅,理解程度不深,这些是促使教师研究"核心问题"的关键因素.核心问题是一节课最重要的出发点,它可以是一个或几个知识点,也可以是围绕一个大问题在解决的过程中派生出的若干个小问题.笔者认为可以从以下四个维度设计一堂课的核心问题.

摘要：有效教师的教学艺术（美）唐纳德·Ｅ·兰露易斯夏洛特·拉普·扎莱斯在对八十年代发表的７０００多篇论文分析的基础上，我们概括出了有效教师的一般特征。这一特征虽不能完全描述每一个优秀教师的全貌，但却可用此判别教师的工作是否高效，即是否能把大部分有效的时间用...