摘要：教学设计导向研究是化工教学改革的关键点,有助于专业理论和实习培训的结合、教学资源的优化,并促进教师的专业成长。教师在理论与实践一体化导向下,坚持产学合作化、场地一体化、教学单元化设计理念,坚持研究教学设计的思路、框架和评价体系,对全面提升学生的职业素养有重要意义。

摘要：在机械设计专业进行课程教学的过程中,理论和实践一体化教学已经成为当前的主要改革方向。基于此,本文便以汽车零件设计为例,对机械设计专业课程理论与实践一体化教学改革策略进行研究。包括机械设计专业课程理论和实践一体化教学改革的重要性,传统机械设计专业课程教学中存在的主要问题,以及机械设计专业课程理论和实践教学改革的主要策略。希望此次研究可以为该专业教学提供一定参考,以促进其理论与实践一体化教学的良好改革。

摘要：对企业注塑模设计流程和岗位能力技能进行分析,阐述了课程培养目标与专业培养目标的区别和联系,论述了切实可行的教学改革目标、内容和措施,课程整合注塑模具设计理论与实践的有关内容,引入了模具企业普遍应用的设计方法,将CAD二次开发软件作为实践教学平台,以典型注塑模具案例作为教学载体,取得了较好的教学效果。

摘要：为了提升电子电工相关课程的教学质量,更好的带动电子电工专业学生的实际操作能力的提升,必须要改善以往教学中存在的不足,不仅要进行理论知识的灌输,还应当进行实践能力的培养,因此必须要注重理论与实践一体化的教学理念。必须要认识到理论与实践一体化的教学方式的内容,从当前电子电工教学中存在的问题出发,以结合教材进行课程设计、提升教师的教学水平、完善一体化教学课堂流程、等提供实验操作场地措施,带动教学质量的提升。

摘要：随着经济社会发展,用人单位对高校毕业生综合职业能力的要求越来越高,而理论与实践一体化的课程开发是培养学生综合职业能力的必然选择。湖北职业技术学院经济法教研室围绕工商企业管理专业人才培养的目标定位,突出综合职业能力培养,以本专业所面向的中小企业的营销管理、人力资源管理和企业行政管理岗位(或岗位群)的日常涉法工作任务为载体,设计了经济法课程的能力目标、知识目标和素质目标,并根据典型工作任务和工作过程提出了经济法课程理论与实践一体化内容的设计构想。

摘要：《装饰材料选配与应用》课程是环境艺术设计专业进行岗位能力培养的一门必修课程,本课程采用基于"工作过程为导向"的理论实践一体化教学手段,通过校企合作,实现学习与工作高度对接,同时利用情景教室教学,模拟真实工作环境,"教、学、做"合一,精心组织教学,教学过程中按照"展、引、看、教、做、评"进行理论实践一体化的课程教学,在教学模式上采用课堂与"材料现场"一体化和"小——大"任务相结合的模式,由此通过合理的《装饰材料选配与应用能力》教学使学生掌握相应的能力,对学生职业能力的培养和职业素养的养成起到主要的支撑作用。

摘要：以职业活动为导向、以能力为目标、以学生为主体、理论与实践一体化的项目化课程改革自提出以来一直备受关注。它实质上是根据职业能力培养的需要，立足于岗位要求，将专业知识的教学内容设计成各个项目，根据项目来组织实施教学与考核，实现与职业岗位实际密切对接的课程体系。它的实施主要是围绕着提高学生的职业能力设计项目，依据理论与实践相联系的原则，以实现任务为中心，教师引导，学生主导完成特定的项目开展教学工作，非常强调学生主体的体验，注重学生自主开展学习，并通过项目的完成，使学生在实践中发展沟通合作、认知、分析、判断与解决问题等多种职业能力。在这一过程中逐步实现从以知识讲授为主向以知识应用为主的转变。以理性思维为主向以能力训练为主的转变，以教师为中心向以学生为中心的转变，以课本为中心向以项目为中心的转变。以上转变会要求学习方式发生相应的转变。

摘要：＂机械设计基础＂是高职数控技术专业的一门重要的专业基础课程,主要培养学生对常用机构与通用零件的分析、选用及设计能力.机械设备安装与维护的能力是学习后续课程和从事机械工程工作的必备基础.传统的教学属于知识传授型教学模式,通常是先理论后实践,即先讲授理论知识,最后以带式运输机为载体进行课程设计,很容易导致理论与实践相分离.针对这一现状,北京现代职业技术学院进行了工学结合的理论与实践一体化课程改革与探索,取得了较好的教学效果.

摘要：在材料类专业中贯彻科教融合、理论与实践一体化教学模式有利于学生创新能力的提高。本文通过对科教融合与材料类专业相结合的理论拓展,设计了三套基于科教融合理念下的材料类专业理论与实践一体化教学模式,并应用于实践;最后通过问卷调查、实施效果分析,总结了这些教学模式的优势和存在的问题。

摘要：本文通过课程整体设计，详细阐述了《建筑材料》课程“六大学习项目平台，八项试验实训任务，五项技能考核评价”的体系，以施工过程的建筑材料质量检测试验项目为导向，以学生为主体，依托实验任务形成知识传授与技能实训为一体的教学模式，围绕建筑工程施工过程的工作任务，实现了“教、学、做结合，理论与实践一体化”的教学模式，实现了以典型工程项目为背景，编制建筑材料检测试验和技能考核过程。