摘要：全面推进高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。《生产运作管理》作为物流工程专业核心课,围绕价值塑造、知识传授和能力培养,按照“充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源”的工作要求,通过思政教学案例设计,总结课程思政教学方面的典型经验和特色做法,发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用,全面提升立德树人成效。

摘要：全面推进高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。《生产运作管理》作为物流工程专业核心课,围绕“总体设计-教学实践-课程评价与成效-课程特色与创新”的建设路径探索并实施课程思政,努力实现知识传授、能力培养和价值引领的统一。

摘要：后疫情时代,众多高校都采取线上线下混合式教学模式开展教学。随着混合式教学的普遍运用,如何根据课程培养目标做好线上线下教学的课程设计,如何有效衔接好线上线下教学,如何做到线上线下教学内容与形式的统一。本文以BOPPPS教学模型的导言、目标、前测、参与式学习、后测和总结6个阶段为依据,将课程分为课前、课堂、课后三个阶段,结合线上线下混合式教学模式,以《生产运作管理》课程为例,展开混合式教学模式的探究。

摘要：新商科背景下对物流管理专业的实践教学提出了更高要求,物流管理专业中的核心课程生产运作管理实践教学需要与时俱进,加快实践教学体系改革步伐。目前生产运作管理课程实践教学面临着顶层设计不够合理的现象,主要涉及学时和学分分配、实践内容、师资与设备配置、实践教学评价和课程思政缺位等问题。为解决实践教学面临的问题提出“三横一纵”实践教学改革思路,即课程思政贯穿实践教学始终,从创新、专业特色和多元协同三个维度出发构建实践教学体系,切实将生产运作管理实践教学落到实处。

摘要：生产运作管理课程具有较强的实践性,不适合纯理论导向的教学模式,更适合基于任务的应用导向教学模式。文章从生产运用管理课程的定位出发,分析了该门课程的教材运用与教学内容设计问题,并对纯理论导向与基于任务的应用导向教学模式作比较分析。

摘要：研究高职院校生产运作管理实训课程的开发,对培养学生具备生产管理岗位的职业能力具有重要的现实意义。本文就课程开发的目标、课程开发的原则、实训情景设计、实训内容设置、课程的实施等方面进行了探讨。

摘要：生产运作管理是一门学科交叉性非常强的课程,具有极强的理论与实际相结合的特点。本文针对该课程当前教学中存在的主要问题,设计了包括市场调研、人才培养方案分析以及课程建设体系探索在内的三阶段五步骤的课程建设改革方案,不仅让学生轻松理解和掌握生产运作管理基本原理与方法,而且能够有效提升学生分析与解决实际问题的能力。

摘要：针对《生产运作管理》课程中生产计划体系部分教学中学生反映的感觉混乱、理解困难的问题,提出了构建基于生产计划体系的课程设计方案的构想,并依据企业生产计划体系的构成,建立了基于生产计划体系的《生产运作管理》课程设计的方案,以使学生在理论联系实际方面得到一次系统的训练。

摘要：本文从生产运营管理的角度对整个新闻节目直播生产系统运作进行分析,从系统设计、运行、管理、维护和改进的视角进行观察,对新闻节目直播生产系统的设计、运行过程的管理、节目生产流程的优化以及从业人员的管理和激励等方面的经验进行了总结。

摘要：在建设创新型国家战略背景下,文章分析了与应用型本科高校学生培养目标相适应的生产运作管理课程的建设改革内容,分别从教材编写与课程设计、教学模式创新、课程考核方式及师资队伍培养四个方面进行了阐述,提出了相应的改革建议:1、在课程设计与教学大纲编写上增加"产业对接"的内容;2、在课程考核方式上加强与多样化教学模式相对应的实训模块考核;3、在师资队伍培养方面提出两种培养方式。