摘要：将建筑设计创新产生的社会环境因素:社会需求与供给,思想与科技变化的影响,个体性动力,与政治经济制度、市场及服务、社会经济基础、环境资源的关系,加以整合归纳,改进已有的知识生产函数,建立建筑设计创新生成的模型,使用数理方法研究建筑设计创新的生成能力,应用这些理论和模型科学理性地探研一定社会区域中建筑设计创新的生成能力和提高改进的方向.

摘要：李慧娘故事中,至为关键的是那一句"美哉,少年"的称赞,它具有巨大的解读空间和内涵生成能力。从笔记《绿衣人传》到传奇《红梅记》,再到中华人民共和国"戏改"时期的创作,李慧娘形象在几百年的发展中嬗变丰满,至1981年京剧电影《李慧娘》,李慧娘具有了渴望自由、追求爱情和心怀家国的形象特点。"美哉,少年"的赞叹亦由此承载了丰厚多元的历史含义,但它依旧呈现为内涵开放生成的状态。本文拟对此过程进行初步梳理和分析,试解读李慧娘人物形象的生命力之所在。

摘要：当前许多在教师教学中表现出来的问题,有很大一部分其实不是教学本身的问题,而是在课程设计时就有问题。教师真正讲授的内容和传递给学生的内容其实是教师根据自己的知识、信念和态度而解释了的课程。课程改革要求教师具有全新的教育理念以及课程生成能力,并将具有课程意识作为教师专业成熟的重要标志。但现在从农村教师队伍的构成上来看,农村教师呈现年龄偏高或偏低、学历普遍偏低的特点,部分学校还有代课教师、非师范类教师任课的现象。教师整体素质不高,难以适应新课改的需求,使农村新课程的实施受到了很大的阻碍。所以如何改变农村教师传统观念,使其真正理解新课程理念,建立正确的课程意识,合理、有效地运用现有资源,从提高农村教师整体素质入手,才能推进新课程改革在农村的顺利开展。

摘要：2020年3月,芬兰冰眼公司(ICEYE)宣布利用100kg以下的“冰眼”商业合成孔径雷达(SAR)卫星验证了视频生成能力,帧频1帧/2s。这是世界首次基于微卫星的天基视频SAR在轨验证,将推动低成本天基全天时、全天候、全球动态目标监视能力发展。

摘要：＂五元五步＂健康课堂中的＂五元＂既指智力元、思维元、能力元、情感元、价值元五个学习元的协调发展,也指问题创设情境、讨论激活思维、举例引导应用、训练生成能力、规范养成品质五个单元的相辅相生。本文以人教版高中语文必修3第一单元第二课《祝福》教学为例,谈谈五个学习单元在课堂教学中的具体运用。一、问题创设情境一节课能否真正调动学生的积极性,问题的设计十分重要。

摘要：最近,我听了一位骨干教师的公开课,可以说这节课准备得十分充分,精美的课件制作,形式多变的习题设计,加上授课教师精炼的语言表达,使这节课看上去似乎很完美,什么都不缺。但这节课的教学效果却并不好,从学生的反应上,我们可以明显地感受到学生没有真正接受。经过认真地分析和思考,我认为这节课的失败就在于授课教师没有考虑到学生的学习感受,一味地按照自己的教学思路授课,按照已经设计好的教学程序进行,在绝大多数的学生还没有接受的情况下,就进行下一个教学环节,这是这节课失败的真正原因。