摘要：数学教学要重视知识的生成过程，暴露发现问题和解决问题的思维过程已经成为基本的教学原则，现在的问题是：“暴露思维过程”是否仅仅是指暴露学生的思维过程？当代极端建构主义者“只有学生的自我发现才是真正的学习”的观点是否正确？教师的讲授是否一定是“注入”式的教学？大量现实与理论的问题仍然困扰着我们．当我们看到教科书中设计的“勾股定理”的“发现”过程时，当我们在课堂上看到老师们为了让学生说出教师希望的内容而痛苦不堪时，就会深切地体会到数学教学并不能囿于固定模式，应该有更加甯阔的棚野．

摘要：帔帛的语义分析可以借用语言学的修辞方法来描述。雅克布森将语义的生成过程分为隐喻和转喻两种。“隐喻”是指“一套特殊的语言过程”，通过这一过程，一物的若干方面被带到或转移到另一物之上，以致第二物变成仿佛就是第一物。

摘要：随着中小学艺术教育受到越来越多教育工作者的重视,艺术教育课程的改革和发展及课程体系的基本确立,凸显了艺术教育的功能价值。但在中小学艺术教育实践工作中,依然对艺术教育的功能价值存在种种认识误区,不利于艺术教育的正确开展和有效实施,影响艺术教育功能价值的实现。本文通过对教育工作者以及社会各界对艺术教育功能价值认识进行研究,并通过调查、研究、网络、图书资料等调查方法提炼出中小学艺术教育功能价值,进而阐述中小学艺术教育功能价值的生成过程。

摘要：理想的音乐课堂教学是一个动态的生成过程。许多课堂的精彩之处往往来自不少绝妙的“生成”，这其中有的是精心预设产生的，也有的是意料之外获得的。在课堂教学中，应充分捕捉课堂信息，抓住一个个瞬间萌发的艺术灵感，引领学生全身心地投入到艺术教学的感受与再创造中，凸现课堂教学的精彩。

摘要：《幼儿教育指导纲要（试行）》中艺术领域的基本精神向传统艺术观发起挑战。提倡建树新的艺术教育理念。在这一理念的指引下，幼儿园音乐教学开始关注幼儿主体性的张扬，加强对幼儿音乐教学生成性资源的开发和利用，注重幼儿与教师在活动中的交流、理解和对话。这意味着幼儿音乐教学是一个开放的生成过程，意味着教师要关注幼儿音乐教学的有效生成。

摘要：师生主动和生生互动使课堂教学取得了明显效果，让课堂教学过程变成了创造生成过程，使课堂成为多彩的语文艺术殿堂。在小学语文教学过程中，笔者有很多“被生成”的精彩，在此谈谈相关感受。

摘要：2020年过去了。新冠肺炎疫情肆虐,剧场、影院成了重灾区。我们依然通过舞台、银幕和文字,与这个时代对视、交流着。非常感谢阿诺德·阿伦森教授为我们带来了李名觉的纪念文章。李名觉是20世纪当之无愧的舞台美术大师,不幸于2020年10月辞世。他的精湛的作品,他的舞台美术教学,为美国舞台布景带来了巨大变革。阿伦森教授是世界范围内舞台美术研究的权威,他的这篇文章为我们条分缕析地梳理了李名觉剧场美学的生成过程,提供了对李名觉艺术生涯和创作思想的一个整体的把握。

摘要：我国戏曲艺术是一个大家族，以各地方言为母语的不同腔调渐次生成了300多个戏曲剧种。这些风格备异的戏曲剧种，主要的区别就在于音乐。戏曲声腔剧种生成过程中．地域方言、声韵、语调起着决定性的作用。依照方言语音的声调，构成了各戏曲剧种的基本腔调旋律，因此，戏曲剧种的生命力在很大程度上有赖于戏曲音乐的继承、创新和发展。

摘要：我们身边的人发生的事最终都会随着时间流逝。它带给我们的，除了事件曾经发生的实在以外，是它们的存在曾给予我们的某种为我们所提取的意义。这些意义决定我们对他人他物乃至自己判断和生活的取舍。这些判断又会最终变成一种理念，成为我们流动意识里的一个精神状貌，这是精神的生成过程。

摘要：钟启泉教授曾说过：“从生命的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。”有生命力的课堂就是“生成”的课堂。那么，在设计学案中怎样促进学生生成有效的问题呢？我认为可以从以下几方面入手：