摘要：陶行知是我国伟大的教育家,他提出了"生活即教育"的理念。教师应创造一个生动、活泼、适宜的生活化教学情境,把课教"活",以优化课堂。在球类游戏教学中,影响学生的情境因素很多,包括人的感觉器官能感受的一切,如教师的仪表、教态,场地的设计,器材形状和摆放,直观教具的使用,等等。

摘要：课程是人才培养的基本单元,课堂是育人的主渠道主阵地。围绕实践思政,学校加强统筹规划和整体设计,着力抓好“四个课堂”。改革第一课堂,即教学课堂,探索混合式教学,积极推广参与式、互动式、辩论式等实践教学环节,实行专题化教学,发挥经、管、法学科实践教学优势,形成了以“经济智慧”“管理方略”和“法治中国”为主题的专业思政品牌;活跃第二课堂,即社会课堂,实行特色化管理,紧密结合教书育人规律和学生成长成才规律,将“生活即教育、社会即学校”的理念贯彻始终。

摘要：一、案例要研究的问题 镜子在小朋友的生活中随处可见，每天他们都会在镜子的帮助下打扮自己，平时我看到小朋友会把钢琴当镜子，把玻璃当镜子，可见生活中处处有孩子感兴趣的东西，正如陶行知所说的“生活即教育”，为了让孩子们更深地探索镜子中的奥秘，让孩子们到镜子王国去寻找更多有趣的事情，我设计了本次活动，让幼儿通过操作、探索，发现有趣的影象，积累粗浅的有关影象的科学经验，激发幼儿对周围科学现象的兴趣，从而培养幼儿的探索精神和创新精神，激发幼儿热爱生活的情感。《纲要》中提出“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题”。本次活动我力求通过让幼儿操作，用自己的“看、想、做”来探究解决问题的策略、学会学习、学会生活。