摘要：1927年3月15日,在南京的劳山山麓,一所教育史上前所未有的新型学校——晓庄师范诞生了。这所学校没有教室,没有礼堂,以蓝天为屋顶,以大地为屋基,但却培养出我国第一代脑力劳动和体力劳动相结合的知识分子。这所学校的开创者,就是我国现代教育史上的伟大教育家陶行知。晓庄师范的校址原选在太平门外,后改为神策门外的小庄。陶行知把小庄改名为"晓庄",意思是"日出而作"。小庄背靠老山,陶行知又把老山改名为"劳山",意思是在"劳力上劳心"。1927年1月中旬,晓庄师范在许多报章杂志上刊出招生广告。其内容有:"投考资格:初中高中大学未一年半程度学生。

摘要：阐述生活教育理论,探索将生活教育理论贯彻高中生物学课堂教学的策略。以“特异性免疫”为例,从课堂导入、教学活动方式和作业布置3个部分,探讨将生活教育理论应用于生物学教学的积极意义,激发学生的能动性、增强教学过程的实践性。

摘要：艺术源于生活,音乐教学与生活有着天然的密切联系。本文探讨了陶行知先生生活教育理论的内容、生活教育理论对小学音乐教学的指导意义,并分析了小学音乐教学存在的问题以及生活教育理论在小学音乐教学中的实践,为提高小学音乐教学水平提供一定借鉴。

摘要：生活教育理论包含生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。在生活教育理论的指导下,联系学生的现实生活,对写人记叙文写作进行微教学设计,从小的方面切入训练,继而集腋成裘,达成写人记叙文整体写作的目的。教学设计分为导入写作、概念讲解、范例理解、模仿写作和合作评价等几个环节。以期引导学生留意生活、勇于实践、善于表达。

摘要：陶行知先生提出的生活教育思想主要是从生活即教育、社会即学校、教学做合一等三个方面来阐述的。结合现在幼儿阶段教学实践,"生活教育"的内涵就是要把教学环节的设置与幼儿的一日生活结合起来,幼儿园活动不能与现实脱节,教师应当根据幼儿的实际生活进行教学设计,并从幼儿感兴趣的角度去落实自己的教学设计,形成教、学、做三合一,实实在在地把陶行知先生的生活教育理论在幼儿园科学活动中进行实践,让幼儿享受和体验探究世界的过程。

摘要：陶行知先生提出的生活教育思想主要是从生活即教育、社会即学校、教学做合一这三个方面来阐述的。结合现在幼儿阶段教学实践,生活教育的内涵就是要把教学环节的设置与幼儿的一日生活结合起来,幼儿园活动不能与现实脱节,教师应当根据幼儿的实际生活进行教学设计,并从幼儿感兴趣的角度去落实自己的教学设计,形成"教、学、做"三者合一,实实在在地把陶行知先生的生活教育理论实践在幼儿园科学活动中,让幼儿享受和体验探究世界的过程。

摘要：生活教育是陶行知提出一项重要的教育理论,让很多教师在教学工作中找到了落脚点。文章以初中化学教学为例,研究陶行知生活教育理论的应用策略。先分析了这一教育理论的内涵,再简要分析了陶行知生活教育理论在化学教学中的应用价值:增强对学生的亲切感,唤醒他们学习化学的兴趣;降低学生理解难度,有效突破化学教学难点;有助于培养学生学以致用的能力与意识。最后,结合初中化学教学规律从利用生活现象导入新课、创设生活化教学情境、遵循生活化原则展开实验、联系实际生活设计问题几方面简要阐述陶行知生活教育理论在化学课堂教学中的应用策略。

摘要：介绍生活教育理论。阐述英语生活化教学的意义。探索生活教育理论引导下的小学英语生活化教学策略,即加强对生活教育理论的学习,立足生活实际开展情境教学,围绕日常生活实施任务教学,通过角色扮演锻炼口语能力,设计生活化互动游戏与竞赛,开展社区探索等实践活动等。

摘要：陶行知用毕生精力办教育,他所创导的生活教育理论在新时代依然表现出强大的生命力。基于此,对以“生活即教育”思想、“社会即学校”思想、“教学做合一”思想为内核的生活教育进行了解读,并从打造高效课堂、优化作业设计、做精课后服务内容等角度对陶行知生活教育理论对推进“双减”政策落地的工作进行了探讨,以强化学校教育主阵地作用,构建教育良好生态,促进学生全面发展、健康成长。

摘要：绘本教学,就是以绘本为媒介,以儿童为主体,以儿童的生活经验为基础,引导幼儿感受文学作品的美,发展幼儿想象力和创造力的语言领域集体教学活动。幼儿园通过开展绘本教学活动,可以提升幼儿的语言表达能力,激发其阅读兴趣,培养其良好的阅读习惯,进一步拓展幼儿的学习经验。生活教育理论是陶行知先生教育思想的核心,集中反映了他在教育目标、内容和方法等方面的主张。