摘要：1.情境导入,寓教于乐,激学导思。师：出示无锡东林书院的一幅对联：＂风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心＂。生：齐声朗诵,谈启示。师：切入探究主题,引导学生聚焦现实生活,提升行为自觉。社会广角镜：广州市建委放出消息称：广州珠江沿岸及海心沙周边光亮工程即将进行升级改造,投资总额预计达1.5亿元。工程设计在建筑和桥梁上安装LED灯屏、

摘要：随着《3-6岁儿童学习与发展指南和《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的颁布和实施,教育者们都明白,在教学、游戏、生活中应注意幼儿的个体差异,发挥幼儿的主动性,激发幼儿的兴趣,为每一个幼儿提供发挥潜能的机会,鼓励幼儿主动探索、自由结伴自主选择开展游戏活动,促使他们在已有水平上得到应有的发展.可是,在实际工作中,老师经常会出现把握不准,导致活动效果事与愿违.

摘要：关爱,就是关心爱护,它在我们身边无处不在.我们每个人的成长都有着很多人的关爱,生活中缺少不了关爱,别人给予我们关爱,我们也应该学会关心爱护他人.二十一世纪是一个合作的社会,每个人必须学会共处与合作,如此才能获得长远发展.对于幼儿来说,友好与合作的基础就是在游戏和交往中理解他人,体谅他人,尊重他人,关心他人“学会关爱”是培养二十一世纪“完整儿童”的一个重要概念.

摘要：著名教育家陶行知先生指出:“全部的课程包括全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程。”孩子从出生的那一刻起,生活就与他们密不可分。生活中蕴含着无限的教育资源和教育契机,如动作发展与自我服务、照顾环境与他人服务、问题解决能力与生活态度、生活技能与生存能力等。一日生活皆课程,幼儿可以随时随地进行学习,在一日生活中得到足够的认识和相应的发展。

摘要：一、研究的缘起随着《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布,我们重新界定了生活活动的概念及主要内容,以幼儿为本,以理解和尊重幼儿的生活为基点,实施有效的保育和教育,让教育立足幼儿、回归生活,帮助幼儿成为一日生活的主人,并能健康、有序、文明、美好地生活.

摘要：随着教育改革的不断推进,人们越来越重视幼儿园中的'师幼对话'。但在幼儿园的实际生活中,教师与幼儿的对话活动依然存在诸多问题。因此,本文在经过实践了解师幼对话现状的基础上,分析其存在的问题并针对问题提出相应的建议。希望帮助一线教师与幼儿进行更有效的对话,提高师幼对话的质量。

摘要：我国著名教育家张雪门先生认为,对儿童而言,“生活即教育”“行为即课程”。教育应以生活为依据,从生活中来,到生活中去。“教育回归儿童的生活,密切贴近儿童的生活”,这也是世界教育发展的趋势。文章从生活活动的设计与组织出发,浅谈关于教师角色问题。

摘要：随着素质教育的持续深化,教育改革也在如火如荼地展开。素质教育也对幼儿园的教育提出了新的要求,因为幼儿园教育是学生接受教育的第一步,幼儿园教育的成功与否对于学生今后的发展起着至关重要的作用,所以说,在当前情况下,要继续深化幼儿园的教育改革,对幼儿园学生的活动进行重新设计组织,以此来提高幼儿园教育的质量。

摘要：幼儿园生活活动影响幼儿身心的健康与发展。在设计和组织生活活动过程中,既要关照幼儿的生理需要,又要关照幼儿的心理需要,在满足幼儿生理需要的同时,满足幼儿心理安全需要、尊重需要、关爱需要、自主需要、成就需要,进而促进幼儿身心的健康发展。

摘要：[设计意图]水是生命之源,人体一切的生命活动都离不开水。对于人体而言,水在身体内不但是“运送”各种营养物质的载体,还直接参与人体的新陈代谢。因此,保证充足的摄水量对人体生理功能的正常运转至关重要。大班幼儿虽然有了“我要多喝水”的意识,但喝水时依然较被动,有时喝得太少,有时喝得过多,不符合科学饮水量。