摘要：所谓作文个性化,简单地说就是学生自主地写作,写真实的文章,写自己想写的东西,选用自己喜欢的表达方式,写出的文章有创意。“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。个性化作文不单指学生的个性化作品成果,更是指学生经历个性化作文的过程。新语文课程标准指出：只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的感受。

摘要：“戏在内心”，无论演好一出什么戏，作为演员，首先要摸清人物的性格，摸清人物随时随地变化着的心理，才能演出“神”来。这里有两个问题是非常重要的：第一是研究人物的性格和身份，包括他所处的环境、年龄、背景，等等。第二，即捕捉人物随时变化着的心理，除了要吃透剧本外，还要求演员要有一定的生活积累和艺术素养。因为戏曲是源自生活的，表现的是生活，演员要把自己对生活的体验和理解从方方面面渗透到人物刻画和艺术演绎中去。

摘要：艺术的创作往往都来源于生活,是自己对生活的最直观的感受。创作的前提是丰富的生活积累,有了深刻的生活体验和对世界的认识,才有可能创作出生动感人且较有内涵的美术作品。古往今来,许多艺术家的作品都是经过生活体验和博览群书而创作成功的。所以在美术教学中,作为学习的引导者的教师,除了激发学生的学习兴趣,树立学生的信心,更多的是要引导学生去细致地观察生活、体验生活,做更多的积累。

摘要：小学生的作文教学要指导学生增加生活积累,指导学生学会对生活经历的加工,让学生学会利用自己的生活经历进行艺术的加工,学会联系自己的生活实际去写好作文,在生活中感悟作文,在作文中体会生活,学会作文写作。作文来自生活,作文之内容即生活之内容。当前我们的作文教学存在诸多方面的问题。如有的无话可说,有的有话又说不出来。无话可说是没有自己的生活经历;有话说不出来,是学生不会艺术地表达情感。其实,学生无话可说,无事可写,无情可抒,其问题的症结在于:我们的学生缺乏生活基础,缺乏对生活的体验与感受。

摘要：中华民族自古以来,对鱼和以鱼为内容的绘画就十分偏爱,这是因为我国民间历来把鱼看做是吉祥、富裕的象征。习惯于把“鱼”和“余”联系起来,以象征的方式表达人们对美好生活的向往和追求,鱼类的繁多种族,为画鱼者提供了人们喜闻乐见的题材。近现代有许多花鸟画家擅长画鱼,我们所熟知的,以大写意画法画鱼的有齐白石、潘天寿、李苦禅、吴作人等,其风格是造型夸张,笔墨简练;以兼工带写画法画鱼的有陈树人、汪奎岑、吴青霞、郑乃珧他们以工笔手法画鱼,造型严谨,色彩庄重而浓丽,他们都能在继承前人的基础上并有所发展。艺术创作是个复杂的思维过程,它包括生活积累。

摘要：经过十年的室内设计工作,已产生出数百套经典案例,并总结出,想把设计做到成功,几项重要因素: (一)整体方案的出炉一定要有一位,有着丰富设计经验,又有一定生活阅历的职业设计师,亲手抄刀,这样方能保证设计师把自身的生活积累和收获投入到作品中,如:没有成家、没有孩子,又没有给自已设计过房子的设计师,永远都会把思路停在课本和图纸上,就很难注意到生活中太多的重要细节。

摘要：有这样一句广告词：简约而不简单!我觉得也可以用来形容一节成功的数学课。这里的＂简约＂和＂不简单＂,大家都能明白其意,其实着重突出的关键词是＂简而高效＂。简单、便捷、高效地解决生活中的问题,是人们在日常生活积累中感受到的真实需要,数学便应运而生——以简单的方式来表征世界。