摘要：(二)歌唱中的吐字通俗歌曲中的语言,既源于生活而又具有与生活中的语言截然不同的品格。这不仅由于按照歌曲的特定内容对源自生活中的语言进行了不同程度的提炼、规范与修饰,还因在和音乐相结合的过程中,必然要接受歌唱旋律的影响与制约,从而赋予种种变异与夸张。故这就要求歌手们必须认识歌唱中的语言所具有的种种特殊性,并善于分别作出与之相应的艺术处理。

摘要：首先,无论对于生活语言还是对于歌唱语言的咬、吐字一字音的形成与发出声音而言,由于其字音着力点的不同,表现为说话人或歌唱者在具体的语言和歌唱发声行为进行过程,口腔、喉咽、舌位高低、鼻腔(又分前、后鼻腔)等在参与其发声活动时的开合、成阻力度、成阻部位的客观差异.

摘要：很多人过分强调语文教师教学语言的生动性、唯美性,认为只有优美的、富有文采的课堂语言,才能表现一位语文教师应有的特质。笔者认为,这是一种认识上的误区。语文教师的课堂语言首先应该是一种生活语言而非舞台独白式的艺术语言,它除了具有准确、简洁、明快、

摘要：英语委婉表达是语言交际中不可缺少的一项内容，它能恰当地表现一个人在交际中的修养和风度，充分地体现出生活语言的艺术。本文将总结英语委婉表达的常用句子结构并分析英语委婉表达在社会生活中的作用。

摘要：文学是语言的艺术,戏曲文学也不例外。它又作为舞台表演艺术,具有鲜明的代言性质,因而更其讲究语言的舞台表现力。戏曲表演的程式化和表现内容的虚拟写意性特质,同样体现于戏曲语言之中。事实上正是这一特质,构成为戏曲语言独特的审美魅力。

摘要：通过对莎剧《请君入瓮》(Measure for Measure)几种译本的无韵诗译文对比分析,发现英若诚先生的译本再现了莎剧无韵诗既充满生活气息又高度艺术化的特点,既满足了舞台演出的需要,又照顾到了观众的感受。

摘要：分析了理工科教学语言的特点,认为教师在教学活动中应该遵循教学规律,创造性地运用教学语言,以语言美使学生在愉悦中高效的学习;艺术性语言能激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性,使学生思维活跃。教师语言准确、鲜明,讲课生动,优美、亲切,能深刻地影响学生,潜移默化地培养学生的语言表达能力。教师要把书面语言中的学术语言(概念、原理、定理)转化成生活语言,将其与生活、生产、科研实际联系起来,在学生的思维中形成形象化的空间形象,因果关系链、群、网,以便学生形成清晰的知识结构;教师还要善于把实际生活现象、过程概括成专业术语,形成书面语言,以便培养学生的抽象思维能力。

摘要：唱是音乐与文学的结合,而歌唱语言的建立是文学语言与 音乐之间的桥梁,是歌唱技能中相当重要的一门学问。语言是人 们交流信息与表达感情的工具,这是歌唱语言与生活语言最重大 的共性。它们都在语言范畴之中。但它们有不尽相同,歌唱语言 是歌唱中的文学部分,它可以是诗、词、戏剧人物语言,甚至也 包括口语、方言。而它如何与音乐(歌声)相结合,成为歌唱语 言而又不同于生活语言,自有它特殊的规律可循。也就是平时我 们所讲的歌唱中如何吐字、咬字。这需要一套完整的技法、才能 达到歌唱的要求。

摘要：在舞台表演中,声乐演唱语言占有重要的地位。文中从实际教学出发,对声乐基本功训练及舞台语言的基本规律在声乐演唱中所起的作用进行了阐述,强调了舞台语言在声乐演唱中的重要性。

摘要：1教学内容的分析平均变化率是学生学习导数这一章的基础之一．对于平均变化率，学生的认知困难主要在两个方面：（1）学生首次研究非离散的、非线性的量的变化过程，需要局部“以直代曲”的辩证思维；（2）从粗糙的、模彻的、定性的生活语言，上升到定量的、精确的、用符号表达的数学语言是一个困难的过程．