摘要：语文学习可以利用的资源包括以下几类.媒体资源--包括各类学习材料、媒体技术设备及其产品.学习材料指教科书、教学挂图、教学器具、工具书、CAI课件等.信息社会中学习材料与一般信息资源的边界日益模糊.媒体技术设备及其产品指报纸杂志、收录机、电视机、幻灯机、投影仪、计算机及计算机网络等,还包括报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告,等等.

摘要：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。如何才能拨动学生心灵的琴弦,激发学生的习作欲望,让他们积极主动的习作呢？笔者打破了传统单一的教材训练,从课外习作资源开发与利用的角度,进行了几点尝试。

摘要：生活是创作的源泉,自然是艺术教育最好的老师。《美术新课程标准》的颁布实施,为我们的美术课带来了勃勃生机。很多年来,我们很多美术教师不再以教材为唯一课程资源。

摘要：吕叔湘先生说过：“语文课和别的课不同,学生随时随地都有学语文的机会：逛马路,马路旁的广告牌;买东西,附带的说明书。到处都可以学习语文。”既然语文无处不在、无处不有,学习语文的条件得天独厚,那么,学好语文理应是小菜一碟。但事与愿违,教学中我们经常可以看到不少学生对语文毫无兴趣。

摘要：生活是绘画创作的源泉,美术教学真正的课堂是在生活中,在大自然里。生活美术教育是时代的需要。在小学美术课中如何把生活教育融于其中,充分发挥美育的功能,让学生不但学会生活、更会创造美好的生活是非常值得探讨的课题。

摘要：美育作为社会主义精神文明的重要组成部分,提高全民素质的基本手段,受到了前所未有的重视。如何在美术教学中使学生扎根地方,在充分吸吮母体文化的基础上不断充实和提高;

摘要：甬政办发[2013]199号各县(市)区人民政府,市直各有关单位:历史文化名村是我国历史文化遗产保护体系中的重要组成部分,反映着不同地域、不同民族、不同经济社会发展阶段聚落形成和演变的历史进程,真实记录着传统建筑风貌、优秀建筑艺术、传统民俗民风和原始空间形态,是先人留给我们的非常宝贵、不可再生的人文环境和生产生活资源。

摘要：生活是艺术的源泉，关注学生人格的健全发展，提倡利用学生所熟悉的生活资源进行体验性、探究性和反思性学习是引起我们广大音乐教师探索的课题。要创新教学内容，优化教学过程，更大限度地激发学生学习音乐的兴趣，最佳地发挥教师的主导作用，尤为重要。在教学中教师如果能与学生一起挖掘生活中有趣的音乐素材，让学生在生活中寻找音乐，在音乐中感受生活，培养学生的观察力、听辨力、想象力和创新意识，并将这些音乐素材融入音乐欣赏课中，是对现阶段音乐教育教学内容的补充和挖掘。

摘要：我们都知道,作业设计是课堂教学的重要环节和有机组成部分,是提高教学质量的必要手段。而有效的作业设计不仅有助于学生快速深刻地巩固知识、熟练技能,也有益于学生发展思维,培养实践和创新能力,从而提升学生综合素养,促进学生全面发展。《上海市中小学语文课程标准》中这样写道:"语文教师要有较强的设计练习的能力。要能根据教学要求和学生实际,在不同阶段设计有针对性的练习,练习的设计要有一定的坡度……"可见。

摘要：该方案条理清晰,但也存在两方面问题。一是程序化有余,挑战性不足。对三个特殊号码的认识,教师采用的情景设置、提问方式、教学策略都是雷同的,就好像教师预先设计好跑道,规定了"起点""终点"以及行进的速度。试想。