摘要：生涯辅导行业协会主要指为了促进个体的生涯发展提供各类服务而自愿组织起来的各类组织或专业团体。本文研究了以美国辅导协会及其分支协会为主的生涯辅导行业协会的基本情况、运作特点和协会在促进生涯辅导行业发展中的重要作用。

摘要：开展生涯辅导已成为世界性研究课题,而ASP技术的出现为生涯辅导提供了新的视角。本文结合生涯理论,试将ASP技术与数据库技术应用于生涯辅导工作中,探讨理想的计算机辅助生涯辅导系统的设计与实现。

摘要：高职院校艺术设计专业学生的学习态度问题包括:对高职教育的认可度低,有一定的排斥、逆反心理;自信心不足,不能正确面对挫折;思想意识相对独立但行为依赖性强;缺乏明确的奋斗目标及学习的动力。在高职院校应开展职业生涯的规划与辅导,重视高职学生独立、自信、负责的意志品质培养;帮助高职学生实现未来发展目标。

摘要：高校生涯辅导对大学生适应环境、认识自我、明确目标,促进学生全面发展具有重要指导意义。大学生思想政治教育的根本任务也是促进学生的全面成长成才。生涯辅导和大学生思想政治教育有着共同的目标指向,生涯辅导可以将大学生思想政治教育落实在细微之处,二者相互融合可以提升教育效果。

摘要：工业设计教育需要适应当下的教育条件和行业发展的现状,培养能够适应企业需要又能发挥学生特长的应用型设计人才。因而需要透过生涯辅导的安排,围绕专业认同教育、导师工作室制、模块化课程体系等方面来体现学生的能力、兴趣差异、发展潜力,并且促使他们向适合自己的生涯领域发展。

摘要：好的故事让学生终身受益。在生涯辅导中,好的故事要有意思、有意外、有意义。本文提出,生涯辅导需要对故事进行收集、评估、筛选、整理,使其变成具有教育意义的故事资源。对不同类型的故事,资源收集的渠道也有所差异。收集来的故事资源需要进一步整理,除了故事中的价值导向需要符合核心价值观的要求外,还需要注意个人隐私处理、关注点设计、呈现方式以及问题设计。经过整理的故事可以作为问题情境或知识载体,用在课程编制、课堂教学以及个别会谈中。

摘要：近年来,高职院校职业生涯规划教育工作越来越规范和全面,从整体课程设计、教材开发、精品课程开发到课堂外的生涯辅导和生涯咨询等方面,开展了很多的研究和教学实践。但是,随着生涯教育的深入,后现代生涯理论强调的生涯独特性、差异性和复杂性越来越凸显,人数较少的生涯团体辅导、一对一个体生涯辅导和咨询的必要性逐渐显现出来。本文以生涯辅导工具——九宫格为例,探索如何有效利用生涯辅导工具,解决高职大学生在学业发展、人际交往、个人情感、职业发展等方面遇到的困惑和问题。

摘要：职业生涯辅导师制度模式对高职英语教师专业发展提出了复合型的知识能力、教学能力和专业实践能力的结合,以及合作和分享的精神等内涵要求。从学院管理层面以教师考核为导向,以专业指导委员会为契机,组织职业生涯辅导师系列讲座。高职英语教师通过选择职业生涯辅导模块,建立师生学习共同体,设计项目式教学和开展多层次的职业生涯辅导等具体实践做法,来实现教师专业发展。

摘要：美国高中生涯辅导具有成熟的模式。以密苏里州为例,注重学生大学和就业准备,采用"知识深度"的模式,将学生生涯发展目标与评价相统一;形成从知识到行动的生涯辅导路径,开设系统课程体系,进行学生个人规划,注重对学生生涯发展的持续跟踪指导;建立全方位支持的资源库,为学生提供工具、技术、信息和指导支持;形成以辅导师和教师为主的多元主体的合作团队。

摘要：大学生涯辅导是通过辅导人员协助,引导大学生适应大学生活、明确大学发展目标、制定大学发展措施。通过与专业教育相结合,完善大学教育体系,从而实现大学生就业,促进大学生未来职业发展。