摘要：为了使生物学类研究生具备系统完整的科研思维和实验技能,以及创新意识和创新精神,以西南大学原生物技术中心为平台,进行研究生实验室轮转训练模式的改革探索与实践。改革教学实践1年后,对38名研究生进行问卷式调查,从学生的基本情况、学生的需求、学生的认可、轮转训练效果和学生的意见反馈等方面,分析了实施研究生实验室轮转训练模式的必要性、优势和弊端。结果显示,在生物学类研究生培养模式中引入新型的实验室轮转训练初见成效,学生比较认可在开展研究生设计前进行的不同实验室之间及不同导师指导下的专项学习模式,其中94.73%的被调查学生认为有必要开设实验室轮转训练,有68.42%、55.26%学生的综合知识和专业知识分别得到了提高,与此同时,学生的实验技能及专业技能也得到了不同程度提升,为研究生课题的选择和设计,科研创新能力及综合素质的培养打下了坚实基础。

摘要：对植物学实验体系进行了改革.压缩验证性实验,加强综合性、设计性和研究性实验,旨在培养学生的实践能力和创新精神.

摘要：在国内读高中时,我的成绩在班上属中等水平,预估高考成绩在一本线左右,考一所重点大学问题不大。爸爸希望我读师范大学,将来当老师,但我性格活泼外向,喜欢烹饪,尤其热爱英语,渴望出国学习。见识世界的美食文化,是我内心深处的真正梦想。高一时,我报名参加了美国的交换生项目,到美国一所高中学习。学校的心理咨询师发现了我在烹饪方面的天赋,劝说我放弃原本打算报考的生物学专业,转而报考休斯敦大学希尔顿酒店的烹饪学。爸爸一开始不同意,生在餐饮文化发达的中国,却花钱去美国学烹饪,他不能接受。但妈妈很支持我,最终我成功就读希尔顿酒店管理学院烹饪学专业,这个专业隶属于艺术系。

摘要：生物学专业四年制本科班的教学计划,在四年级下学期有8—10周的集中科研训练时间.这段时间是学生初步获得科研方法和技能的重要过程.也是学生在大学期间整个学习过程的飞跃阶段.此阶段既能对学生已有知识予以巩固和应用.又能进一步开拓学生的思维.因此,从教师和学生两个方面重视和抓紧这段时间的训练至关重要.

摘要：作为一种重要的在线学习资源,“微课”很好地将信息技术与高校生物学教育教学深度融合,被广泛应用于生物学理论课和实验课的线上线下混合式教学改革实践中,尤其在培养学生科学素养于科研实践能力、打造“金课”等方面发挥了优势。为进一步促进高校教师理念更新和教学能力提升,本期将刊登3篇具有特色的优秀微课教学作品及其教学设计应用方案,供各高校教师交流借鉴。

摘要：程显好，男，汉族，1966年出生，山东平度人，理学博士，鲁东大学农学院教授，微生物方向硕士研究生导师。1988年毕业于山东大学微生物系微生物学专业，获理学学士学位；1991年毕业于山东大学微生物系微生物学专业，获理学硕士学位；2006年毕业于中国协和医科大学生药学专业，获理学博士学位。1991～2003年期间在山东省食品发酵工业研究设计院／山东省发酵工程重点实验室工作，2006年调入鲁东大学生命科学学院工作，2012年到鲁东大学农学院工作。现为农学院副院长，兼任《食品与药品》杂志编委、山东省农作物品种审定委员会委员等职务。

摘要：高考生物二轮复习的时间很短,如何在有限的时间内,完成复习任务,提高复习效率,是一个值得探讨的问题。在此,笔者谈谈自己的几点看法和建议,供同行们参考。1一轮复习结束后学生存在的问题及解决方法(1)知识遗忘较严重。许多试题并不难,但得分不易,根本原因是学生记得不准,所以教师一定要引导学生加强对一些生物学专业名词和结论性语句的记忆。(2)对知识理解不到位。学生常常答得多,但得分少,题做得多但效果差。

摘要：2016年9月7日清华大学戴俊彪、吴琼、张贵友教授来新疆师范大学生命科学学院进行学术交流.戴俊彪,清华大学生命科学学院研究员.2006年于美国衣阿华州立大学分子、细胞及发育生物学专业获得博士学位.2006-2011年在美国的约翰霍普金斯大学医学院从事博士后研究.主要从事合成生物学研究,开发基因合成、组装及全基因组设计与合成技术,是国际合成酵母基因组计划的主要成员.已在Cell、Nature、Molecular Cell、PNAS、Nucleic Acids Res等刊物上发表学术论文30余篇,获得授权专利三项,7个公开专利.其中发表在Cell上的文章同期被选为该期杂志的封面.

摘要：在高中生物教学中,实验教学是至关重要的,因为其不仅可以培养学生的动手实践和解决问题的能力,还能培养其团队合作和探究的能力。生物学教材中,每一章节的教学目标中几乎都有对学生动手实验能力培养的要求。一方面,实验教学丰富了生物课程,能让学生把所学知识在实验课上进行实践,提高学生学习的兴趣和热情。另一方面。