摘要：为了促进学生科学素养的提升,引导学生进一步探究,深化实验教学效果,在生物实验教学中,教师可运用"追问"的教学方式开展教学."追问"的教学方式多种多样,主要的"追问"方式有以下几种:"追问"实验试剂的异同,"追问"实验材料的选取,"追问"实验方法的改进和实验方案的设计,引发学生对实验进行深入思考,养成科学思维的习惯.

摘要：实验题一直是生物高考试题中一个必不可少的组成部分,但长期以来一直停留在对实验材料、原理、目的、方法、步骤、注意事项等方面的考查,而很少涉及到实验设计、实验分析评价等.近几年的高考、会考试题中,实验设计题所占的比例开始加大,这不仅因为它的区分能力很强,更因为它能充分体现学生的生物科学素质.但是从高考生物实验题目得分情况来看,学生的实验设计能力还存在一定的差距,究其原因,关键是缺乏实验设计思维.因此,在生物实验教学中,不能仅停留在对课本实验材料、原理、目的、方法、步骤、注意事项等方面的讲解,而要挖掘其实验设计思想,注意培养学生的实验思维方式,培养学生分析问题、解决问题的能力.

摘要：实验设计经常出现在生物教材和习题中,也是高考所亲睐的题型。因为这类试题不但能考查学生在实验方面的基础知识,而且能考查其动手能力、分析问题和解决问题的能力以及创新能力,这也恰恰是新课标所要求的。在生物实验教学中,目前存在的问题主要有：一是对教材中属于实验设计方面的内容没有真正尝试着去设计;二是没有掌握实验设计的一般方法;三是缺乏动手实验。

摘要：生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物学实验是提高生物科学素养的重要手段，是实施探究性学习的重要途径。从近年生物高考实验习题来看，多为考查学生的分析、解释实验现象和实验结果。根据提供的实验材料和用具设计实验方案，试题趋向于开放性，这给考生以更大的思维扩展空间，有利于提高学生的素质和培养学生的创新精神。在倡导探究性学习的今天，提高学生的实验设计能力，是生物实验教学中的重中之重。

摘要：新课改的实施和推进,使生物学课堂发生了巨大的变革。而生物实验教学是全面落实教学大纲和提高生物课教学质量的重要环节,是加强实践教育的重要内容。通过对学生进行设计实验的探究式教学,有利于促进学生学习方式的转变,促进科学素养的全面发展。

摘要：生物学是以实验为基础的自然科学。实验是培养学生科学方法、科学态度和创新精神的重要手段。近几年高考生物试卷中,实验题所占的比例越来越大,其中又以实验设计题居多。因此,在实验教学过程中,正确引导学生勤于动脑和动手,搜集和处理相关的科学信息,分析和解决问题,培养实验设计能力,就显得尤为重要。实验设计是科学探究的关键步骤,是当前素质教育在生物实验教学中的具体表现。实验设计是指实验者根据一定的实验目的和要求。

摘要：生物学是一门以实验为基础的科学，随着新课改的实施和推进，传统实验教学类型在生物实验教学中受到了挑战，代之以自主、合作、探究的学习方式在实验教学活动中得到了广泛的应用，使实验教学发生了巨大的变革。作为一名生物教师在课堂上应如何进行实验设计教学，笔者结合亲身经历谈谈实验设计的体会。

摘要：在中学生物实验教学中，如何开展实验，如何优化实验过程，如何进行生物实验设计是对教师能力的基本要求。本文是对“生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定”实验的改进。该实验在人教版高中生物（第一册）中是学生必修实验，它包括3个小实验：还原糖的鉴定，脂肪的鉴定，蛋白质的鉴定。其中，还原糖的鉴定需要酒精灯加热，脂肪的鉴定需要手工切片和利用显微镜观察，

摘要：“时间就是效率”。中学生物实验教学中，笔者发现，一些实验的准备、指导、操作和观察过程中，在保证质量的前提下，如果任科教师和实验室人员合理安排，精心设计，能够达到节省时间，提高效率的目的。现整理如下，供同仁参考。

摘要：生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学的加强不仅仅是为了验证知识，更重要的是使学生学会科学的研究方法，培养观察、思维、实验、创造等多方面的能力。本文就在改进生物实验教学方面笔者进行的尝试给予评价与分析。中学生物实验初中义务教育《生物教学大纲》设...