摘要：生物作为一门以实验为基础的自然学科,实验在教学中的重要地位是不言而喻的。实验不仅可以使学生了解知识的发生过程,巩固和掌握所学知识,激发学生探索知识的兴趣,还是激发学生创新能力的催化剂。高考生物的《考试大纲》中明确地对考生提出了五点能力要求：理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力和分析综合的能力。所以在教学中如何加强学生实验能力的培养是广大教师不得不探讨的一个重要课题。

摘要：生物学科教学中,教师借助实验教学培养学生学科核心素养,自然要注重合作参与、创新实践能力的培养。在生物实验教学中利用多种教学手段,为学生整合实验资源,创新实验指导,优化实验互动,做好实验归结,促进学生学科能力的提升。一、整合实验资源,创设实验条件生物实验对操作环境有一定要求,教师在实验内容选择时需要考虑:实验操作条件是不是具备?有没有替代材料可以应用?学生参与实验可能性有多高?要权衡多种制约因素,进行合理的教学设计,为学生提供更多适合的实验操作机会。

摘要：科学探究是生物学科核心素养的重要组成要素,而生物学又是一门以实验为基础的自然科学,实验课教学是生物教学的重要部分。所以,有效开展生物实验教学是落实学生科学探究核心素养培养的重要途径。优化实验教学的目标设计,落实科学探究素养的培养。教学目标是教学的方向和灵魂,要在实验教学中落实科学探究核心素养的培养,其目标设计应从以下2个方面作全盘规划。

摘要：本文从学生主动参与、构建模拟实验、变验证性实验为探索性实验、创设实验问题并重视实验结果分析、学生设计简单实验方案、学生课外实验等六个方面论述了重视生物实验教学,培养学生的能力。

摘要：生物实验教学中创新能力的培养是实施素质教育的重要内容之一,可以从建立教学资源库、创设实验情境、强化实验设计、拓展实验类型等方面出发,对生物实验教学与现代教育技术加以整合,对中学生创新能力的培养起到信息积累、营造环境、增强效果、丰富内容等方面的作用。

摘要：生物学是研究生命现象、本质、规律和应用的学科,与医疗、环境保护、农业医学及畜牧业和人类生活息息相关。生物学作为一门实验性学科,实验在学生学习当中发挥着重要的作用。在进行实验的设计与探究中,学生可以近距离观察生物学现象,掌握生物学知识,构建科学思维的方法,还能提高学生对于生物学的综合应用能力。初中生物学是中学生学习生物学的开始,其中的生物实验对成长中的中学生起着培养生物学素养的作用。

摘要：研究性学习是学生在教师的指导下,以类似于科学研究的方式,通过一系列自主的探索活动去发现问题、解决问题,以取得知识和应用知识的一种学习方式,重在培养学生的问题意识、探究能力、实践能力和创新精神,具有改变学生的学习方式和教师的教学方式的双重目的。

摘要：生物实验是提高学生科学素养的重要途径。在实验中，学生动手动脑，认真进行实践，有助于对生物学知识的习得或巩固，有助于学生实验设计能力和动手操作技能的提高，也有助于学生养成良好的科学态度和科学世界观。

摘要：生物学是一门以实验为基础的自然科学。生物实验教学不仅是验证理论知识的手段,还是培养学生的观察、操作和创新能力的重要途径。在实验的过程中,从实验设想的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都蕴藏着创新的火花。正因如此,如何充分发挥生物实验的优势,有效培养学生的创新能力,就成为生物实验教学的着力点。

摘要：生物是一门以实验为基础的学科。在教学中要帮助学生形成生物学概念,获得生物知识和实验技能,培养学生的观察和实践能力,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。在教学中,教师通过实验教学激发学生的学习兴趣,充分调动学生的非智力因素,同时要规范实验步骤,注重观察实验现象,强化课内外实验,在提高学生学习成绩的基础上培养他们的实践能力与创新能力。