摘要：生物是一门以实验为基础的自然科学。而生物教学是一门艺术，实验教学更是艺术中的艺术。一些教师没有转变观念，没有改进教法，在实验教学中感情用事，照课本所设计实验做实验，然后叫学生背实验，教师为应试而教，学生为考试而学，对待学生喜优厌劣，没有正确引导“海、陆、空”三类学生，不符合新课改的要求。我认为，教师应该形成“人无我有，人有我新，人新我重，人重我深”的独辟蹊径实验教学。在新课程改革的今天，如何提高实验教学质量是我们研究的一个重要课题。

摘要：1教材分析课题＂动物的运动依赖于一定的结构＂是新教材苏教版八年级上册第17章第二节内容,本节内容和老教材比较有较大的变动,删去了鸭翅的观察,增加了＂脊椎动物的运动系统＂观察活动。本节教学重难点是,举例说明脊椎动物运动系统的组成和功能,教学要求比老教材高。在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中本节课标内容是：说明动物的运动依赖于一定的结构;对本节内容的活动建议是：

摘要：一、"度"的艺术实验教学中的"度"就是一种教学尺度,讲究的是适中,追求的是根据大纲的要求和学生的需求来把握教学、调控教学。教学中"度"的艺术具体体现在以下几个方面:

摘要：一、验证植物的向光性向性运动是植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。其运动方向随外界刺激的方向而定。在单侧光照射下，植物表现出向光性。根据该原理．由学生设计实验验证植物的向光性。

摘要：生物学科是高中知识系统中的一个关键构成部分,对于当代高中学生而言,学好生物无论是对自身的知识积累或是对未来的发展都有重要意义。所以高中阶段的生物老师应该对日常授课的经历进行总结,并不断调整、修改教学方案,构建以实践为基础的教学模式,让高中生通过亲自动手做实验,对生物学科涉及的知识内容进行理解和记忆。

摘要：微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频，是课堂教学的有效补充形式。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。它注重的是方法的传授，即“授人以渔”。学生用习得的方法去做相应的功课，可以达到举一反三的目的。学生在做功课的过程中遇到“拦路虎”询问老师，此时老师的讲解必能深深印入学生的脑海，达到事半功倍的效果。

摘要：综观近几年实施课标省份的生物试题，实验试题的赋分比重呈现逐年增大的趋势，实验题型也由实验分析题逐渐向实验设计题的方向发展，对考生的能力要求越来越高。具体要求是：要求考生能根据实验材料分析、解释实验现象和实验结果；要求考生能对简单实验进行设计验证；要求考生能在更广阔的空间内进行开放性的实验设计及结果分析等。

摘要：生物学实验是学生获取知识、培养能力的重要途径。在实验教学过程中,教师应根据教学内容的需要,优化实验教学过程,充分地把学生融入实验的情境中去,培养学生的思维能力和动手能力。这既有效利用了实验的教育价值,又调动了学生学习的积极性,从而提升了生物实验教学的质量。一、注重问题环节设计。

摘要：当前,科技的迅速发展推动着高中教学改革的进程,高中生物实验教学方面尤为明显,在生物教学方面,生物实验的作用和地位显著增强。从近年的高考生物试题来看,实验部分所占的份额越来越多,实验的题型也变得更加多样化,经历了从原来的实验的目的、原理、实验步骤到如今的自行进行实验设计的转变。为了激发学生积极参与实验探讨的兴趣,就要进行探究性实验,培养学生自己提出问题、设计实验、得出结论的思维习惯。

摘要：在初中生物实验教学中,挖掘教师与学生的潜能是创新生物实验的重要途径。在初中生物教学中,生物实验是一项重要的教学内容,其能够帮助学生更加直观、形象地理解生物知识点,还能够加深对生物知识点的印象。教师在生物课堂中进行生物实验可以避免多余的阐述,直接用实验来证明理论的成立。本文主要针对创新初中生物实验教学,挖掘师生潜能进行探析。