摘要：柏林、香港、堪培拉、悉尼、巴黎、纽约、威尼斯、西安、伊斯坦布尔、伦敦、成都……6个个展、16个双年展或集体展，从2001年的展览日程安排上不难得知谷文达是个精力充沛的人。是的，每次我见到他，或是在电话中交谈，甚至是经常收到的电子邮件中，总被他那充满激情的侃侃之谈所感染。他是个富有理想主义色彩的艺术家，可能就是这一点一直吸引了我对他艺术的关注。

摘要：“一课多上”教研模式是按照“一课多上几评几反思”的设计思路，从不同角度、不同层面吸纳同科教师的见解与评判，经历“上课”“议课”“反思”“再上课”“再议课”“再反思”的几次循环研讨，从纵向和横向上提升教师的教研水平和业务能力，同时也为广大教师提供一个互相交流、取长补短、展示交流的平台。

摘要：“疑似人型生物”是李燎为自己的微博资料编辑的个人信息,正如他向来被艺术界所看到的那样,在自己设定的多种游戏规则中,以不同角色的游戏者心态来体验人类作为自然与社会中普通一环时,如何不断切换,并进行多种主动或被动的反应与思考。

摘要：本文对U,K,^(137)C_a,^(90)S_r等几种核素在土壤—水稻,土壤—茶叶,土壤—蔬菜之间以及水—鱼间的转移情况进行了研究;并考虑到这些核素含量较高的食品(如茶叶、黄豆)不直接全部食入人体,因此,根据人们的饮茶习惯及豆制品(水豆腐)的加工过程进行模拟,对其向人体转移的参数进行了实验研究。由上述实验结果给出了转移参数及相关方程。

摘要：坐落于校园北端的布罗德中心必须实现两个截然不同的目标:提供一套使用灵活、现代化的生物研究设施,同时构成北校园未来发展的支点和基本框架.为了满足科学研究的功能要求,该建筑物的设计必须适应其使用周期里可能出现的每一类型的生物研究,并且能够随着科学研究方法的变化而不断更新.

摘要：“我们从尘土中来，又将回到尘土中去，这乃是万物归一的象征，……我们互相区别之差异，恰如两颗沙粒之间的差异”。——摘自塔皮埃斯《墙，作为艺术的表现形式》

摘要：研究性教学是以研究性学习理念为指导的教学方式，是以小课题研究或项目的设计为教学的切入点，创设一种类似研究的情境或途径，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，给学生更多的创造机会，让学生在创造中感受成功的体验，在成功中感受到学习的乐趣。本人通过学习和实践认为生物研究性教学应重视以下四个方面。

摘要：以学案式的教学模式为基础,着重分析学案式的教学方法在高中生物教学中的3条具体应用策略,即教师需要结合学生的实际情况而设计问题,注重课堂提问的艺术,借助多媒体辅助教学。

摘要：新时代教育的先进发展对于人才的要求是要兼备创新精神和实践能力,这也恰恰是中国传统的教育体系中的观念不足和短板之处。近年来,综合实践活动逐渐进入教育领域,这得益于新课程改革的实施,新课程内容规定要将综合实践活动融合进基础教育体系中。本文围绕高中生物综合实践活动设计与实施的策略和方法进行研究,以期发挥借鉴意义。

摘要：世界上有些生物的样子看起来十分奇怪，但它们既不是人类创造的艺术品，也不是恐怖电影的道具。不管你相信与否，它们百分之百是大自然的产物。下面让我们去看看它们的样子究竟有多怪。