摘要：早期教育课程是专门为0至3岁婴幼儿设计的教育课程,婴幼儿发展包括生理发展和心理发展,两者相辅相成,互相制约。婴幼儿因为年龄小等生理特点,决定了他们需要更具有针对性的引导。基于此,本文论述了早期教育中婴幼儿生理发展的课程设计。

摘要：作为英语教师必须认识到外语教育的地位及其与素质教育的关系,必须认真学习,贯彻家学大纲的要求。必须深入学习教育理论,掌握心理学、教育学、新的教学法,掌握教育规律,科学地按照学生的心理、生理发展状况对学生进行教育。知识经济时代是一个不断创新、不断创意、不断创造的时代。创新是一个国家经济可持续发展的基石。

摘要：初中班主任的工作很辛苦,也是一门高深的艺术.因为它的对象是一个特殊的群体——不大不小的初中生,这些学生正处在心理和生理的转型期,心理和生理发展不成熟,工作难做.班主任作为教育工作者,要从塑造自身形象做起,勤劳、敬业、为人师表,取得学生的信赖,这样才能做好这个既艰巨又辛苦的工作.

摘要：本文在回顾国内外关于电子游戏对儿童的生理、心理发展影响研究成果的基础上,通过探讨电子游戏的游戏量、游戏内容、游戏情境、画面空间结构等不同因素的作用,发现电子游戏本身并不是对儿童的社会性和注意力产生影响的主要原因,儿童参与电子游戏的时间、游戏内容、情境因素等是主要影响因素。建议严格把控电子游戏的研究设计,控制儿童获取的游戏的内容、时间,并深入探讨实物游戏和电子游戏的区别与联系。

摘要：一些家长常常根据自己的愿望,让孩子从两三岁就开始学习音乐、绘画、舞蹈等,旨在培养孩子的艺术才能,一些幼儿园教师也在盲目提高艺术教育的要求,强调单纯的高、难、多的技巧训练。实践证明,这样做,并没有收到好的效果。究其原因,就在于这些家长和教师并不真正了解幼儿艺术教育的启蒙性、基础性的特点。幼儿心理发展尚未成熟,难以接受复杂的知识结构;幼儿生理发展也不成熟,神经、骨骼、肌肉等都没有发育完善,不可能掌握高难度的技巧动作。这就决定了幼儿艺术教育只能是传授初步的、简单的知识和技能。因此,幼儿艺术教育具有启蒙性和基础性两大特点。

摘要：每个学生在生理发展、心理特征、学习兴趣以及对知识的接受能力方面都存有差异,这就需要我们教师在教学中要充分照顾到学生的个体差异,做到"因材施教,循序渐进"。本文针对源于学生个体差异的作业设计进行了分析,以数学作业为例,主要从不同班型的差异、同类班型不同班级的差异以及同一班级的差异三方面做了分析,并提出了相应的策略。

摘要：随着目前我国经济社会水平的不断提高与发展,人们对子女的教育与未来发展越来越重视,在此之中,幼儿教育作为孩子教育的基础,在人们的终身学习生涯中占据重要地位。当然,对于任何地方的孩子来说,爱玩都是天性,爱玩之心,人皆有之。所以,在幼儿教育中,能够把游戏建立在教育的基础上,可以在现代幼儿教育中发挥越来越重要的作用。一、什么是教育游戏1.游戏教育的内涵。

摘要：在崇尚优生、关注优育的今天,越来越多的家长和幼教工作者在思考着这样一个问题:孩子的未来发展将会如何,比如说在音乐方面,有否未加发掘的潜能?如有,则又应怎样发掘,并有效地培养? 美国著名作曲家、音乐教育家卡尔·沃尔夫认为,凡是正常儿童,大都是具有一定程度的“艺术家气质”的,生活在这个充满音乐的世界里,他们会对各种各样的音乐刺激作出反应。作为家长和幼教工作者,理应“帮助他们发现自己”,开发他们的这种天性。那么,如何有效地开发儿童的音乐天性呢? 首先要寻找儿童音乐天性的“蛛丝马迹”。

摘要：自制能力指能够控制自己、支配自己的行动,并自觉地调节自己行为的能力。它表现为既善于促使自己去完成应当完成的任务,又善于抑制自己的不良行为。幼儿的自制能力较差,不善于控制自己的行为和愿望,往往是想做什么就做什么,出现种种“越轨”行为。例如,明知道哭是不好的,可还是要哭;明知道应该同小朋友友好相处,可还是会去抢小朋友的玩具,等等。幼儿的自制能力差与其生理发展密切相关。幼儿的中枢神经系统的神经纤维髓鞘化尚未完善,表现为兴奋比较容易泛化,兴奋强于抑制,所以对外界的各种刺激都极易兴奋而难以自制。自制能力也与幼儿所处的环境有关。假如孩子受到周围成人长期的溺爱,成人无原则地迁就他、满足他一切要求,那么他逐渐地就会养成为所欲为的习惯,而越来越失去自制能力。