摘要：常有人问我：＂你对班主任的角色如何理解？＂我总是不假思索地回答：＂妈妈。＂妈妈,一个多么朴实、亲切、温暖而美丽的词眼。或许会有人认为这样的理解和诠释有点狭隘,也有人将班主任理解为导演、船长、总设计师等角色,这样虽有其道理,但细细斟酌后发现都没有＂妈妈＂来得贴切、准确,它更能体现出班主任的全部内涵。母爱是世界上最伟大的爱,这是不争的事实。

摘要：中学语文课堂教学节奏是指教师在课堂教学过程中,根据教学内容的特征,以及学生的心理生理发展水平和事先设计好的教学流程,巧妙组织教学,有规律地对学生施加教育影响力,从而使教学过程呈现出张弛相间、高低参差、快慢有度的状态.本文试图从选择教学方式的角度,来探讨如何把握中学语文课堂教学的节奏.

摘要：中学英语创新教学应该包括两方面内容，即教师创造性地教和学生创造性地学。教师要创造性地理解英语学科的内容和特点。且结合学生已有的知识经验和生理发展的特点，创造性地设计教学方法，实现教的创新。在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，使其主动参与教学过程，在掌握语言知识的同时，能学会学习、学会思考。同时，要培养学生主动探索和勇于创新的精神及个眭，实现学的创新。实现教和学的创新这一目标，首先得理顺中学英语教学中的几个关系。

摘要：时下,不少家长按照自己的意愿,为孩子设计成长模式进行定向培养,超前超负荷教育孩子,使他们过早进入书生角色,影响了孩子心身自由健康发展。家长之所以这样做,最主要的原因是忽视了学龄前儿童心理生理发展特点。实际上,“玩”是儿童的天性,在玩中他们会得到很大的收益。

摘要：初中生在生理发展和心理特征上存在差异,对知识的兴趣和认识能力也存在差距。为了实现新课程改革中为了一切学生的理念,使不同层次学生都有所发展,采取分层次教学,通过学生课前预习、课中探究体验、课后巩固提高等分层次教学活动,激发学生学习历史的兴趣,使不同层次学生都有成就感,从而全面提高学生的历史素养。课前预习层次化。初中学生学习积极性比较高,但是学习目的不太明确,自觉性较差,自学能力也较低。

摘要：在一年级科学教学中,根据课堂教学的基本规律以及一年级学生的心理、生理发展的特点,抓住学生的兴趣点设计教学,才能让学生保持良好的注意力。一年级小朋友活泼好动,他们注意的稳定性、持久性和集中性较弱,因此,教师在课堂教学中的组织调控就显得非常必要和重要。作为低年级的教师,必须要学会善于对学生“察颜观色”,能及时而准确地洞察学生的心理变化,时刻把握学生跳动的“脉搏”,机智而巧妙地“驾驶”课堂教学的方向,使教学目标顺利完成,达到预期的教学效果。

摘要：一、体育教师要充分尊重低年级学生心理、生理特点小学低年级学生由于心理、生理发展的特征,导致他们在体育教学中活泼好动,对周围一切充满好奇,样样都希望尝试一下,但神经系统仍处在不稳定期,因此他们的注意力不够集中、兴趣不能持久。因此,作为体育教师,我们不仅要尊重他们的心理、生理特点,还要包容他们的小缺点、小毛病。只要怀着一颗爱心,关爱每个孩子,学生就会喜欢你,喜欢你的课,教学的效果就实现了。二、体育教师要精心设计课堂,让孩子们感到惊奇1.精选教材内容。