摘要：数据意识是《义务教育数学课程标准(2022年版)》的11个核心素养关键词之一,要求学生对数据的意义和随机性有感悟,收集数据,感悟数据蕴含的信息,根据问题的背景选择合适的方式表达,逐步养成用数据说话的习惯。可见数据意识的培养绝不是简单的数据收集、整理,还要养成数据分析的整体观、随机观,并充分感受到结合实际进行分析的意义。因此在教学《认识折线统计图》之后,我们安排了进阶式练习,帮助学生聚焦折线意义,发散思维。

摘要：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第40~41页例1、“练一练”,练习七第1题。设计理念:“统计与概率”是义务教育阶段数学学习的重要领域之一,旨在帮助学生感悟数据分析的过程,形成数据意识,体会数学与生活的紧密联系,初步形成运用数据进行推断的思考方式,养成尊重事实、用数据说话的态度,能明智地应付变化和不确定性,自信而理智地面对充满信息和变化的现实世界。条形统计图是统计图学习的起点,单式条形统计图承载着由“表”到“图”过渡的任务。通过这部分内容的教学,能为后续学习提供学习经验和思想基础。

摘要：数据意识是指对数据的意义和随机性的感悟,形成数据意识有助于逐步养成“用数据说话”的习惯。在统计与概率内容的教学中,如何培养学生的数据意识呢?在学习了三年级下册“复式统计表”单元后,可以设计“订购班服”项目学习让学生体会数据的意义和价值。1.我的班服我规划。(1)出示任务:学校春季运动会即将开幕,我们要为全班同学统一订购具有班级特色的班服。(2)分组讨论:根据特长自主分组,明确各自的任务,并围绕“订购班服”主题活动.

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,“数据意识”是小学阶段学生核心素养的主要表现之一。随着科技迅速发展和大数据时代的到来,从小培养学生的数据意识显得尤为重要。数据意识有助于学生理解生活中的随机现象,逐步养成用数据说话的习惯。教学时可以设计一些生活中与随机现象和数据分析有关的数学问题,通过问题解决,引导学生正确认识、精准分析和准确表达数据,培养学生的数据意识。

摘要："统计与概率"作为小学数学四大板块之一,其彰显"用数据说话"的特征得到高度重视。"统计与概率"知识内容的育人价值重在发展数据分析观念,帮助学生体会数学与生活的紧密联系",初步形成运用数据进行推断的思考方式,养成尊重事实、用数据说话的态度,能明智地应付变化和不确定性,自信而理智地面对充满信息和变化的世界"。[1]

摘要：工程项目施工是把设计蓝图转变成工程实体的过程,也是最终形成建筑产品的重要阶段。因而,施工阶段的施工质量控制自然就成为提高工程质量的关键。那么,怎样才能控制好工程项目的施工质量呢?

摘要：数据分析在日常生活中极为常见,是大数据时代每一个人才都必须具备的基本技能。因此,为了更好地让小学生适应未来的社会发展需求,也为了让小学生能够真正成长为国家和社会所需要的优秀人才,需要进一步强化对学生数据分析观念的培养,这样小学生在遇到问题时才能够通过有效的数据分析客观地评价事件内容,才能够秉持着用数据说话的态度尊重事实真相,才能够帮助小学生逐渐树立起科学的统计思维。

摘要：一项优秀的建筑工程设计,只有通过施工企业在施工过程中采用精湛的施工技术和科学的管理手段,才能最终成为一件精美的建筑产品;其中,精湛的施工技术固然很重要,而科学的管理手段更是不可或缺的质量保证条件。

摘要：本书聚焦中国经济发展,用简明易懂的话语讲述在经济领域发生的令人瞩目的“中国故事”,总结其中蕴含的丰富的“中国智慧”。用数据说话,聚焦中国对世界经济的贡献、“稳中求进”的经济工作总基调、全面建成小康社会、城市化、扩大中等收入群体、脱贫攻坚、就业优先战略等关键词,对当前中国经济取得的成就、面临的问题、设计的方案提出了真知灼见。

摘要：作为项目经理主要负责医院整体IT信息基础平台的设计、规划和建设与整个项目的项目管理,该IT基础平台用于承载医院的业务运行和数据存储,其安全性、可靠性和高可用性都是建设中要考虑的重点。整个项目质量管理应从一个完整质量管理计划开始,以人为本来抓质量,以预防为主来抓质量,用质量数据来说话,才会交出一份合格答卷。