摘要：在电磁学的教学中．学生对于“电势能”、“电势”等关于电场能量的性质的物理量不能做到很好的理解。对于电场能量的存在也没有直观的认识．本文利用感应起电机、平行金属板、铝箔小球、辉光小球、日光灯管等常见的仪器，设计了5个展示电场能量的实验，将电场的能量转化为其他形式的能．取得了较好的教学效果．

摘要：知识点讲解为什么小鸟站在电线上不会触电呢？那是由于小鸟两只脚都足站住同一根电线上，两脚的电势能处于相同的势力，两脚之间的距离很小，双脚与导线相接触的两点间电压也很小，且小鸟本身的电阻一定。根据欧姆定律可知，通过鸟身上的电流儿乎为零，因此鸟并不会触电身亡。相反，如果小鸟两脚横跨站在两根电线上，一脚站在零线上，一脚站在火线上，两脚存在电势差，那么电线将会导通，

摘要：静电场一直是高考的热点,而且经常有一些创意较新的陌生题．试题往往从理解电场的基本性质、电场力做功与电势能变化的关系、电场与力学、直流电路、磁场等学科内知识的综合等几方面,考查考生对这些基础知识的掌握情况,检测考生物理思维的能力．2005年全国高考物理电场试题仍坚持这方面的命题思想和方向．

摘要：物理学是一门基础科学,是自然科学和艺术科学的基础,对促进经济与社会的发展具有重要的作用。学好物理对于提高科学文化素质、适应现代社会生活、将来继续学习和深造都是十分有益的。

摘要：物理概念因其具有高度的概括性、抽象性,一直是物理教学的难点.其关键在于学生不能够将新概念纳入原认知结构之中,进而难以理解物理概念的内涵.但根据奥苏贝尔有意义学习理论,若在物理概念教学中巧妙设计先行组织者策略,学生便能提前意识到新旧概念间的逻辑结构,进而使概念教学的难度大大降低.本文针对电势能这节内容,精心设计了包括演示实验、知识对照表、思维流程图三种形式的先行组织者用于概念的讲授,极大地降低了概念教学的难度.同时也为物理教育研究生及新教师如何将先行组织者策略用于物理概念教学提供参考实例.

摘要：有人说一堂课的结构要象写诗歌一样:凤头,即开头要象风凰那样引人入胜;猪肚,即中间要象猪肚一样丰满结实;豹尾,即收尾要象豹子尾巴一样有后劲.这是对课堂结构的高度概括.本文就只对"凤头"-导语的作用和设计谈谈自己粗浅的见解.设计新颖巧妙的导语在讲授新课时确有精妙的功能,概括起来有以下几点:一、设疑布障启迪思维疑可以引思,可以培养学生的探索精神.当然设疑在方法上要巧,通常是采用孕育矛盾,分析对比的方法.以认识论观点看,比较的方法是识别事物最好的方法.例如,季卜梅同志在讲激光的时候是这样开头的:今天我们开始学激光.提出光大家都很熟悉。

摘要：本文拟从1988、1989年高考物理试卷特点及今后趋向,结合考生试卷抽样分析、提出着重培养学生能力的一般思路。一、1988、1989年试卷设计框架基本相同,难易适中,师生普遍反映好。笔者认为,两年来高考试卷有以下特点: 1、1988、1989年试题总数分别是33、34题,比1987年题量增加很多。考试时间不变,因此学生解答每道题的时间量减少。同时减少了以往从几道简单题“积木式”叠加成的综合题,减少了那些虽然考查知识点较多而物理过程较简单,条件比较显露。

摘要：物理学科是一门实验科学,也是一门定量的理论科学,它严谨的理论推导和严密的概念表述都让初学者感到物理难学。尤其是从初中到高中的过渡,从定性的表述到定量的计算,一个个物理模型的建立和数学工具的使用等都让学生应接不暇。

摘要：物理课堂教学是一个整体,新课导入是教师教学的重要环节,课堂教学的成功,离不开导入方式的精心设计。合适的导入方式,能象磁石一样吸引学生,激起学生的学习兴趣和求知欲望,使学生产生直接的学习动机,明确本节课所要学习的主要问题,从而提高物理课堂教学的效果。一、建构主义理论与课堂教学的导入建构主义理论提出"学习是学习者自主建构的过程",即学习过程是对已有知识体系的更新和创造,从而获得新的理解及意义。学生主要是通过对每节课教学内容的学习和掌握,通过课堂教学活动来完成构建目的,