摘要：一、设计目的对演示实验最基本的要求是直观,现象鲜明,学生便于观察。但教师在讲台上做试管实验时,教室后排的同学常常看到的是模糊不清的现象,影响了他们的学习。为解决这一问题,设计了实验放大箱。

摘要：历史:相对年轻的研究课题我国利用板书进行教学以及对板书进行研究的历史,与西方一些国家相比,至少要晚一个世纪。《外国教育资料》提供的情况表明:在古代的学校里是没有黑板的;不过在外国的有些高级的学校中黑板出现得相当早,可以上溯到中世纪。在庶民学校里开始使用黑板,则相对较晚,但早在19世纪初期就有了板书教学的记载。美国描述黑板的第一个记录,是出现在1809年在费拉德尔菲亚(即今费城)出现的算术书中。书中说,“三英尺见方的板,涂上墨水,放挂在适当的地方。班级里的学生,围在它的周围学习。”亨利·巴纳德于1813—1814年在波士顿的算术学校里首次看到黑板的实物,他作了如下的描述:“一进入教室,使我吃惊的是,墙上挂着一块巨大的黑板。在黑板下方的槽里,摆着一束粉笔。我过去从未听过有这样的东西。”据此,我们知道。

摘要：在素质教育浪潮的冲击下,越来越多的从教者开始更新观念,意识到了:教学,真的是一门艺术。并且把艺术视为课堂教学追求的最高境界。无疑,一堂成功的课应该是科学和艺术的完美结合。而讲究艺术,就不能不注重课堂教学的审美性,不能不致力于课堂教学“审美情境”的创设。

摘要："曲问"不是直接问、正面提问,而是拐弯、迁回问,即所谓"问在此意在彼"。曲问在课堂教学中占有十分重要的地位。曲问具有委婉含蓄、幽默风趣、生动活泼等特点,符合小学生求知心理,更能达到激发兴趣,启迪思维的效果。曲问的形式有多种:一、旁敲侧击对于难度较大,特别是信息的清晰度不够,容易遗漏的内容,如果从正面切入难以奏效,就可敲击旁边、侧面的某一部位,"问此及彼",给学生指明思考方向,诱发思维火花。如《称象》一文。

摘要：美术课是一门艺术教育课,是对学生进行审美教育的重要途径。尤其是小学低年级的美术课,更是为了培养学生的爱好和情趣。因此,在几年的美术教学实践中,我一直坚持上好美术课的常规做法,收到了良好的教学效果。

摘要：恰如其分地运用电化教具,往往能收到言语教学所不能达到的效果。据笔者近几年来从事《英语专业文献检索与利用》课的教学实践,并参照同行们的经验,提出几种常用电化教具的设计要求和使用特点,以求得到同行们的宝贵反馈信息。一、投影片:投影器和投影片是教学中最常用的教具之一。它的主要优点是教师能够控制学生所看到的内容,直接面对学生,进行信息交流。它能集中注意力,并能把光线集中到某一区域。投影片费用最低,可以根据图书馆的多种工具书制成多页,也可以根据一种工具书制作多页,介绍工具书的内容和用法。它可以替代黑板,写上各种标识符号,加用不同彩色。如用它映出授课纲要,帮助学生了解授课全貌,用划线、线条画或图表点明重点。讲解索引条目时,可以先放映一页全貌,然后再放几页细部(著录项目的介绍)。用彩色突出重点。

摘要：识字教学是小学语文中首先要解决的关键性问题。如何提高识字教学效率,帮助低年级学生多识字,识好字呢?一、采用多媒体教学,提高学生的形象思维低年级学生思维的特点是以形象思维为主的,他们认识事物的规律是由具体到抽象、由感性到理性。根据这个特点,我们在识字教学中应尽量用电化教具、看图、动作演示等直观性较强的教学手段,来提高教学效率。

摘要：高质量高水平地完成音乐作品的鉴赏任务,除了掌握大纲精神,明确教学目的,最为关键的就是在教学准备和实施过程,尽力依据教材的特点及学生的知识能力,精心设计行之有效的教学方法。我在实际教学工作中,做了如下尝试:

摘要：在音乐欣赏教学中,如何巧妙地变换学方式.达到良好的学效果是许多教师长以来不断探究的一个问题。我以为,高质量水平地完成音乐作品欣赏任务,除了掌握大纲精神,明确教学目的外,最为关键的就是设计行之有效的教法。在实际教学工作,我总结了如下几种方法:

摘要：激发学生创新意识,培养学生创新能力,是新课改的要义之一。笔者根据自己的教学实践,尝试从挖掘学生创新潜能、优化语言教学过程两个方面,谈谈培养学生创新能力的有效策略。培养学生创新能力,首先要注重挖掘学生创新潜能。(一)营造民主氛围,培养创新意识。要发展学生的创造力,就必须建立自由而宽松的教学氛围。培养学生的创新意识。