摘要：课堂是学校教与学的主要阵地。讲究课堂教学艺术,充分发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用,激发学习兴趣,增强学生的向师性,使学生的精力集中、思想活跃,向平时的每一节课要教学质量,这是每位教师搞好教学的关键之举。 本文主要试图谈谈如何活跃化学课堂气氛,给学生创设一个轻松、愉快、活跃的优化学习情境,使学生乐学、易学。

摘要：中等师范学校是以培养合格小学师资为目标的,在课堂教学过程中教师不仅要注意向学生传授文化科学知识,更要重视对学生的学习方法和“从教”能力的培养,因此必须重视教法的设计。我在教学实践中,根据中师的特点和课堂教学的要求,着眼于提高化学教学效率,设计了《重点辅导自学法》。 《重点辅导自学法》教法设计主要包括二个程序,第一程序自学质疑,第二程序精讲释疑。 第一程序:自学质疑 教师只提出课题和要解决的主要问题,(不给学生拟定详尽的提纲。

摘要：一、专题的制定和设计: 专题是化学教学中的一项课题,也是教学改革中的重要课题。专题有专一性,它可把相关内容富集在一起,通过浓缩形成高浓度的精料;专题又有选择性,要有的放矢地选择专题,才有所成效。一般可根据教材的地位和作用。

摘要：初中化学是一门新课,学生开始接触这门学科感到有点陌生。但对千奇百怪的化学变化却处处有好奇心,这就是潜在的积极性。怎样才能使学生打下坚实的基础,提高他们的能力,做到三个面向呢?这就需要对传统的教学方法进行改革,下面谈自己的初步尝试。 一、兴趣与记忆 化学需要记忆的元素符号、分子式、化合价和化学方程式等很多,怎样才能使记忆十分牢固,这就与兴趣有着十分密切的关系。 兴趣是记忆的基础,兴趣能引起大脑皮层的兴奋。这时大脑很容易接受外来的信息,在这种情况下,记忆的知识也比较牢固。

摘要：创造一个良好的开端是上好一堂课的前提。新课开始,若能巧妙地安排一个现象新颖、变化明快的实验,再配以生动的描述,将能引起学生浓厚的认识兴趣和激发起强烈的求知欲。这时,教师抓住这一最佳时机,因势利导,层层设疑,用讨论式探索化学现象产生的原因,引导学生透过现象认识事物的本质,就可以使化学课引人入胜,生动活泼,受到学生的喜爱。用化学实验设疑引入新课(以下简称引课),关键是设计好引课实验,其核心是设疑。所设计的实验应有利于突出重点、突破难点;可以选用课本中的实验,或增补一些简单实验;实验现象要新颖,能强烈地激发学生积极思维;实验操作应简便、安全,需用时间较短。

摘要：在化学教学过程中,学生往往会处于“愤”与“悱”的心理状态,即通过积极思考,想弄通又弄不通,想说清而又说不清。这样的“愤悱情境”是学生学习的最佳心理状态。教师如能精心设计去创设并引导学生进入“愤悱情境”,学生学习的积极性便充分调动起来了。在学生求知欲强烈而旺盛的时刻。

摘要：一、考察的目的《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:新时期中学教育的任务是培养“具有实事求是,独立思考,勇于创造的科学精神”的人才。“为创造性而教”已成为现代教育的主要目标之一。创造能力的发展首先依赖于创造性思维。在中学化学教学中应主要通过培养中学生创造性思维这一途径,以达到培养学生创造能力的目的。依据创造性思维过程的规律,笔者设计出不同特点的问题,从不同角度考察初中生创造性思维的现状,分析产生问题的原因,摸索出培养学生创造性思维的有效途径。

摘要：化学中的元素符号、原子序数、电子排布式较难学,难记。我设计了以下这段程序,由计算机出题目,学生进行回答,并由计算机判断正误,给出成绩和评语,达到强化这知识单元的目的。

摘要：课堂教学是一门艺术,而一节课就如一篇艺术作品,需要老师精构佳思、布局谋划,然后奉献给自己的学生,而一节课的优劣当然要和本堂课的开始、中局、结尾都有密切联系,这里结合本人教学实践,谈谈课堂结局的技法。一、自然结课法老师讲完课后说一句:"

摘要：铁、钴、镍是第四周期第Ⅷ族元素,钴及其化合物的性质与铁及其化合物的性质有很多相似,钴及其化合物性质在中学化学里没有具体学习过,但在高考中也经常以此为题材进行试题设计,主要考查元素及其化合物的结构及性质、新情境化学方程式的书写、化学反应原理及应用等。考查学生综合应用能力,一般出现在非选择题题型中,有较强的综合性和一定的难度,也成为高考命题者的青睐,下面举例说明。