摘要：阐述以实践为导向的电工电子类课程教学模式,以提高基本实践操作能力为核心。在电路设计、搭建及测试的技能训练中,电路设计借助Multisim仿真软件,设计完成后再按照电路图进行电路连接、测试,引导学生快速准确地完成实践。

摘要：电工电子实训装置是工科类专业必不可缺的技能教育装备,设计了一种电工电子多功能实训装置,结合虚拟仿真平台及真实的岗位工作需求,满足了电工电子实训教学的全面性要求。

摘要：在中职院校电工电子教学实践中,教师积极探索情景教学活动的科学设计和系统实施,能引发学生对情景内容的思考,促进学生对电工电子课程知识的深度探究,使学生在情景体验中深化对电工电子课程内容的理解和认识,全面优化学生的综合学习能力。鉴于此,本文从中职院校电工电子教学入手,针对情景教学法的实践应用进行了系统的探究,希望能打造形象化的教学空间,促进学生电工电子专业技能的有效训练。

摘要：任务驱动教学法是一种以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学方法,是建立在建构主义学习理论基础上的教学法。电工电子是机电类专业的一门重要基础课程。任务驱动在电工电子基础课程教学中的应用着眼于促进提高学生的实践能力和解决问题的能力,以及培养其创新性思维。本文首先分析了电工电子基础课程的教学现状,包括教师和学生在课堂中的角色分配、课堂学习氛围的调查以及学生对于课堂教学方式的期望,并介绍了电工电子行业对人才的岗位能力要求。在此基础上,提出了构建任务驱动式教学模式的教学思路和目标,设计了一系列具体的任务案例。最后,通过对任务驱动式教学改革的实施和成效进行评估分析,总结了其在电工电子基础课程教学中的积极作用,为教学改革提供有益的启示和借鉴。

摘要：传统教学模式往往注重知识的传授,而忽视了学生在实际工程应用中的能力培养。该文针对此问题,介绍了工学一体化理念的基本概念和教学目标,以电工电子教学为研究对象,阐述了任务驱动教学模式的特点和优势,探讨了如何将任务驱动教学应用于课程设计,并通过案例分析展示了该模式在学生能力培养方面的效果。结果表明,该方法能够更好地促进学生的综合素质发展,培养适应未来工程挑战的高素质人才。通过该文的研究,期望为电工电子教育教学提供新的思路和方法,推动教育教学不断创新与发展。

摘要：针对传统电工电子实验教学理念与内容陈旧单一等问题,研究并提出一种仿真与实验相结合的可变量程电容表创新设计性实验。实验综合表头内阻测量、电容阻抗特性、交直流电路设计、测量误差分析等多层次知识点,引导学生课前利用Multisim软件设计电路参数,课上搭建测试电路完成由仿真到实验的验证过程,课后分析总结实验结果并对多元件参数协同优化问题进行研究探索。内容设计与教学导引具有良好的自主性与开放性,能够激发学生的主观能动性与科研兴趣,在本科生电工电子实践教学中取得了良好效果。

摘要：结合高校电工电子实验室现状,按照“双一流”大学建设要求,在“新工科”建设背景下,提出层次化电工电子实验教学平台建设思路。坚持OBE理念,通过智慧实验室、口袋实验系统和先进仪表器材等,建立了一个设备选型科学、项目设计优化、教学体系完善,具有示范性、影响力和辐射力的高水平实验实践教学平台。

摘要：阐述有效教学法应用于混合式教学模式的电工电子技术课程,以电工技术入门和直流稳压电源设计与调试课程为例,探讨课程混合式模式的教学实践。

摘要：阐述电工电子技术仿真实验的微课教学设计,提出“1+n”视频开发模式。以戴维南定理为案例,探讨微课视频制作的素材选择、脚本设计、视频剪辑和后期编辑,从而作为微课视频开发的范式。

摘要：电工电子自动化技术,能够在电气系统领域内广泛应用,还能够将部分硬软件设备资源有效结合,合理运用可编程控制系统设计原理,将不同系统功能模块进行拓扑连接。但是在广泛应用可编程控制逻辑器(Programmable Logic Controller,PLC)的过程中,需要以电工电子自动化系统的应用需求为核心,详细划分功能模块。着重探析了电工电子自动化的可编程控制系统设计要点。