摘要：针对所授课程“电工电子实训”存在实训过程单一、学生学习主动性不足等问题,基于CDIO工程教育模式构建了“三阶段、三平台、四环节”并举的线上线下融合式教学模式,以具体的应用电路(或电子系统)制作和测试为主线,通过4个环节“构思、设计、实现、运行”训练学生的综合能力,教学过程有效衔接课前预习、课堂授课、课后反馈3个阶段,强调学科知识及实训项目的完备性与系统性,将实验课程延伸到实验室之外,有效融汇思政元素,真正实现了“以学生为中心”的教学理念,将知识传授与价值引领相结合,提高了教学质量,增强了学生的动手能力和创新能力,并为实践类操作课程的教学模式改革提供思路与参考。

摘要：针对目前高校电工电子实训教学中存在的问题,引入CDIO教育理念,并将CDIO项目教学法运用于该课程的教学改革中。CDIO项目教学法就是通过实施一个完整的项目来达到教学目标的方法,即对具体的项目进行构思、设计、实施和运行的全过程。基于CDIO模式的项目教学在电工电子实训课程中的应用,有效地培养了学生的自主学习能力、信息分析综合能力、创新意识、动手能力、表达能力和团队合作精神。而且在项目实现过程中进一步提高教师的综合水平,使教师具备项目所涉及的专业理论和专业技能。

摘要：针对电工电子实训实践教学中存在的问题,基于现有的实训中心的设备、实践场地、实训教学方法、教学内容及教学人员方面提出了几点改革措施,为提高电工电子实训实践教学效果,培养学生实践能力、设计能力、创新能力提供了参考。

摘要：电工电子实训综合性、实践性强,实训中不仅要求学生设计理论电路,而且还要求将电路焊接并调试成功。基于解决传统实训过程中由于所设计电路的缺陷或焊接原因导致电路调试耗时且耗材消耗过多的弊端,在电工电子实训中引入了Proteus仿真软件,要求学生焊接电路板前在Proteus软件中设计、仿真电路,只有通过软件仿真达到电路所要求的功能后才可以焊接电路。通过教学实践证明了能从根本上解决电工电子实训中的电路板调试耗时且耗材消耗过多的问题。

摘要：针对智能家居日益普及的趋势,设计了以智能家居应用为主题的电工电子实训环节和以智能家居设计为主题的开放性实验环节。在实训过程中,学生通过一系列智能硬件进行智能家居的自主搭建。在开放性实验环节中,要求学生基于CC2530进行智能家居的开源设计,引导学生深入探索。这种区别于传统实验教学的新型实验形式,也是实验教学改革的一种趋势。

摘要：针对电工电子实训教学存在对新技术的引入不够、内容缺少创新性、不能全面培养学生创新能力和工程应用能力的问题,结合授课学生专业特点,引入机电一体化创新实训平台,设计了以智能机器人应用为主题的创新性实验项目。在实训过程中,学生利用探索者创新平台提供的机械套件和控制模块,完成不同种类机器人的自主搭建,采用Arduino编程进行机器人控制。必要时开放实验室,学生结合机器人竞赛主题或通过自主选题的方式,进行典型工程应用下的机器人系统设计。实践表明,该教学内容的应用不仅改善了教学效果,而且提高了学生对实践教学的兴趣,适应了沈阳航空航天大学应用型人才培养要求。

摘要：电工电子实训是高职电气、电子、机电、机械设计与制造、数控等专业非常重要的实践性教学环节,对学生实践技能、综合素质的培养具有十分重要的作用。高职电工电子实训应构建较为科学合理的电工电子实训教学体系,建立具有针对性、应用性、实践性较强的实训内容体系,采用与高职教学相适应的实训模式、方法和考核评价体系,完善、开发满足电工电子实训的实践环境,以切实提高电工电子实训教学效果。

摘要：电工电子实训课程是高校理工科专业的学生最重要的实践教学环节之一,但目前本科院校电工电子实训教学在教学内容、教学方式以及实验设备等方面还存在一些问题和不足。本文这对这些现象,提出了相应的整改措施,提高学生自主学习兴趣与积极性,有效提高了学生的实践能力和创新能力。

摘要：现如今的社会发展，市场稀缺既懂理论又懂实践的创新型人才，人们已清醒认识到专业实训的重要性，它已是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。电工电子实训教学也是如此，而与理论教学不同，实训存在着它的特殊性，需要实训指导教师适当安排理论教学，合理组织实训教学。

摘要：根据职业教育课程改革要求,针对职业学校学生特点和普遍存在的问题,对电子实训内容的设计和实训过程做了探索。提出了电子实训内容设计要具有实用性和针对性;实训过程要狠抓基础,因材施教,逐步深入和创新考核方式。