摘要：从电表改装实验的原理出发,系统地对电表改装实验的设计和校准方法进行了研究,获得了电表改装实验的校准流程图。

摘要：从电路原理出发,给出了电表改装实验中电路参数的计算方法和电路设计的技术要求;并通过对电路中相关物理量两种不同方式的测试,给出了在电表改装实验中正确选择元件、合理配置参数和减小测量误差的具体做法.结果表明,要提高测量准确度,应采用改装表与标准表同时接入电路测量的方式.

摘要：逻辑思维能力是科学思维培育的重点之一,物理课堂中可通过设计问题串引导学生用逻辑思维方法解决一系列问题,在 体悟中逐渐形成科学思维。文章以高中物理教学中电表改装的实践教学为例,通过设计“层进式问题串”方式,促进学生 逻辑思维能力螺旋上升,实现科学思维的培养。

摘要：介绍了高中物理《电表的改装》一节的创新教学设计,基于问题情景,让学生通过自主探究获得解决方案,并验证和修改解决方案,体会科学研究过程。

摘要：电路设计是将电学学习知识与实践紧密联系的一种题型,是深化对欧姆定律、串并联电路规律等电学知识的理解,具有较强地综合性.本文以2019年南京市建邺区一模第28题"设计压力秤"为例,谈设计压力秤原理相关电学问题,并以此为基础,谈压力秤中电流表改装成压力表表盘刻度是否均匀问题.

摘要：电学实验是高考中的热点问题，而电路设计和仪器的选择对学生来讲也恰恰是一个难点问题，特别是电流表和电压表的选择。解决这一问题的根本在于熟练掌握电表的改装原理并能进行灵活运用，即：电流表是灵敏电流计通过并联电阻改装的，电压表是灵敏电流计通过串联电阻改装的，它们可以说是同宗同源，在一定的条件下可以互用。这类考题一般有两种设计方案，其一就是用电流表来测电压，

摘要：大学物理实验室为学生提供基本的电学元件,学生在掌握了一定理论基础知识之后,自己设计实验方案和实验的电路图,将1 mA电流表改装成多量程的电流表和电压表,学生自主完成实验的全过程.自主设计创新实验的开设激发了学生学习的主动性,拓展了学生的思维能力,培养了学生的创新能力.

摘要：电表改装问题是中考的常考题,也是中考的压轴题。通过电表改装设计,让学生产生学习物理的兴趣,收获学习物理的自信心,享受成功的喜悦。这类题可以引导学生动手设计,把理论和实践联系起来。这类题综合性很强,它可以把电学与力学、热学综合在一起,让学生被它表面的复杂性所迷惑,虽然看似复杂,但若能把所做过的题目做一个大概的整理归纳,就不难找出其共性。这个共同特点就是,不管把电表(电流表或电压表)改装成什么用途的表,只要外界条件改变(如油箱内容量的改变。

摘要：针对高考实验创新题难以下手的问题,以电表改装类实验题为例,阐述高考实验题创新的趋势及规律,结合教学过程中学情反馈、教学感悟,就电表的改装、实验器材的选择、电路设计及实物图的连接、数据处理、误差分析等进行系统的讨论,并给出备考策略,以期帮助学生理解和掌握电表改装相关问题。

摘要：初高中物理知识衔接题是近几年中考试题的一大亮点,该类考题不仅是知识衔接,更是物理思想和物理方法的衔接,是培育学生核心素养的一条重要途径。近几年,中考物理试题多次出现"内阻"和"电表改装"等考题,由于内容抽象,多数教师应对策略是运用理论推导和计算,应对的办法是用题海战术。笔者也曾是如此,但总是感到有些空落,发现学生对知识的理解也只能停留在理论层面上,很难体验到改装的真实过程。