摘要：对人教版、鲁科版、苏教版等3种版本教材中有关电解饱和食盐水的内容进行比较分析,系统地从宏观和微观角度阐明电解饱和食盐水的化学本质。研究结果有助于深化对电解饱和食盐水及氯碱工业的科学性认识,进一步为多种教材的综合利用和教师教学设计提供必要的理论依据。

摘要：用J型管对电解饱和食盐水实验进行了优化设计。新设计具有实验现象明显、绿色、操作简单且安全、时间短、可反复操作等优点。

摘要：利用实验室中常见的仪器——三颈烧瓶等设计一套电解饱和食盐水的实验装置,具体介绍实验改进后的实验用品、实验装置、实验步骤和实验方法。该套装置不仅仪器常见易得,而且操作简单、现象明显、趣味性强、基本无污染,以最短时间可以实现最佳的实验效果,十分适合于课堂演示。

摘要：利用注射器针筒及铅笔芯和充电宝设计微型实验, 实验仪器常见, 节约实验成本, 操作简单方便, 反应迅速, 现象明显, 利于课堂分组, 也方便学生家庭实验, 使学生实验的动手率达到百分百成为可能.

摘要：电解饱和食盐水实验存在无阳离子交换膜、实验所需时间长、污染环境等不足.为此,设计出新型电解饱和食盐水装置,可以有效地弥补传统的无离子交换膜的实验.改进后的装置轻巧,操作简单,易于收集、检验气体,实验过程无污染,现象明显.

摘要：对高中化学教材中电解饱和食盐水的实验装置进行了改进,利用电池、玻璃瓶、透明塑料管等常见物品设计了适合学生探究的“电解饱和食盐水”微型实验装置。改进后的实验装置具有实验现象明显、简单易操作、用时短、安全等特点,能让学生体验实验探究的过程,为实现课堂教学提供了方便。

摘要：新时代高中化学教学将核心素养作为教学目标,其中,模型建构素养是引导学生通过建构实验模型来学习新知,对培养学生探究能力和逻辑思维能力有重要帮助。本文结合模型分析和建构,以“电解饱和食盐水”为例,探索课堂上如何培养学生的模型建构素养。

摘要：为增加鲁科版教材“电解饱和食盐水”实验的教学功能,作者通过文献参考和实践摸索,提出了实验教学改进方案.改进方案在实际教学中效果显著,希望对一线的实验教学设计和实施有一定的参考意义.

摘要：利用废弃材料制作简易化学实验仪器和装置，研究自制酸碱指示剂，并将二者巧妙应用于电解水和电解饱和食盐水的微型化学实验中。这样有利于培养学生的动手制作能力，帮助学生全面认识化学实验体系的“三要素”，培养学生的科学探究与创新意识核心素养。

摘要：一、教材分析“电解饱和食盐水”是人教版高中化学选择性必修一《化学反应原理》第四章第二节的内容。通过分析2020年修订版课程标准和对比新旧两版教材,新教材在此进行的修改是与化学学科核心素养相符合的,主要体现在以下两个方面:一是通过电解饱和氯化钠溶液构建电解池系统分析思路的模型,提高学生对电解池的认识;二是教材重点突出了氯碱工业的用途以及碱的生成这一概念,需要学生更准确地掌握反应本质。