T=题名(书名、题名),A=作者(责任者),K=主题词,P=出版物名称,PU=出版社名称,O=机构(作者单位、学位授予单位、专利申请人),L=中图分类号,C=学科分类号,U=全部字段,Y=年(出版发行年、学位年度、标准发布年)
AND代表“并且”;OR代表“或者”;NOT代表“不包含”;(注意必须大写,运算符两边需空一格)
范例一:(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
范例二:P=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT K=Visual AND Y=2011-2016
摘要:btello,夏烈!曾经在杂志上看见有同学向你诉说自己脸大的苦恼(编者注:见2013年3月-?a】《摘不下的帽子》),这给了我一点勇气,犹豫再三,还是决定把自己的烦恼说与你听……我在一所普通高中读书。别人眼中的我,应该是一个再平凡不过的、有些胖的、内向的女孩。也许班上的女生会觉得我还挺幽默风趣的,但是男生们一定不这么想。我无意问听到过男生们对我的评价,他们觉得我是个“奇怪的胖女人”。
摘要:自从“超级女声”引爆全国以采,惹得无数的小男生小女生们即使在大白天也做起了“超男超女”梦。值得一提的是,凭着蹩脚的作文,四(1)班的坏小子欧阳铭不费吹友之力.却获得了“抄级男生”这一新新人类向往已久的“光荣称号”,呵呵,您可看好了,是“抄级男生”而并非“超级男生”。
摘要:我们在日常艺术教学实践中发现,部分学生专业技能水平总是无法提高,并经常诉腰骶部酸痛.后经X线摄片检查,发现这部分学生均存在不同程度的骶椎裂.骶椎裂是一种先天性缺陷,发生率较高,在一般职业人群中大部分无临床症状,即为隐性.
摘要:为适应中学体育教育的需要,使女子项目在男生中开设能够收到良好的教学效果,本文研究了男生上艺术体操课的心理特点,认为应从直接和间接动机方面正确引导,并且在教学内容、教学形式和教学方法上与女生教学有所区别。
摘要:本文针对男生形体舞蹈课常规教学中存在的薄弱点 ,探讨了适合男生形体舞蹈课的八种教学方法。实践证明 。
摘要:苦型郭品超这个苦是辛苦的苦,好在郭品超坚持了下来,以前吃的苦,才没有白吃。很小的时候父母就离异了,小品超和哥哥跟着妈妈过,家时究到只有一张床,经常要挨饿。高中二年级时,妈妈去世了,他又跟爸爸一起生活。这样的家境造成了他的悲观和犹豫的性格,同时也造就了他坚忍平实的个性。郭品超在模特界打拼多年,是那个圈子里口啤极好的合作者,一款饰品连续三年请他代言,而与他合作的女对手却从曾宝仪换到候湘婷,再换到现在的林依晨。这种换名角不换"配角"的现象在广告界着实少见,因为对方看到了他的用心与认真。
摘要:一、问题的提出艺术体操动作优美,舒展、富于韵律感,通过练习能够促进学生身心的正常发育,有利于养成正确的身体姿势及塑造出健美的体态,对于发展学生的柔韧性、协调性、肌肉力量等素质都有良好的作用。并能培养和提高学生对形体美、神态美、音乐美等方面的感受力。国家教委颁发的全日制中学体育教学大纲中,已经把艺术体操确定为中学女生的基本教材内容之一。但据我系学生近年来教育实习和社会反馈情况。
摘要:基于扎根理论,本研究对体育舞蹈课程中男生刻板印象这一不利因素产生的原因以及摆脱此刻板印象的策略进行了多维审视,旨在为正确认知此刻板印象,建构体育舞蹈课程中男生的正面形象,进而为男生正常参与体育舞蹈课程的学习扫除心理障碍.研究结果显示:历史文化层面上,男权社会中对女性的压迫与舞蹈艺术发展的结合;项目传统层面上,师资的绝大多数是女性及项目追求的阴柔艺术气质;个体心理层面上,历史传统与文化心理造成的个体思维惯习等是体育舞蹈中男生刻板印象的主要致因.同时提出:正确认知刻板印象致因,充分激发男生学习动机;同伴的积极陪伴与鼓励支持;基于男生感受的教学环境营造与课程设计实施,是改观与摆脱体育舞蹈课程中男生刻板印象桎梏的积极措施.
摘要:通过文献资料法、教学实验法、问卷调查法及数理统计法等研究方法,对武汉体育学院体育艺术系男生的形体训练课进行探讨。结合体育艺术系男学生生理、心理等因素的特点,有针对性的对其形体训练课的教学内容、方法等进行研究,为其今后的发展,提供理论依据。
摘要:众所周知,中职学校的生源主要是初中毕业未能考取普高的那部分学生,他们的学习兴趣、行为表现、自控能力等方面都不如普通高中的学生。故,中职学校的学生管理较其他学校更为重要,也更为艰难。因此中职学校的班主任工作就显得尤其重要。要管好带好一个班级,使之形成良好的班风、学风,选拔、培养一支优秀的班干部队伍是班级管理工作中不可缺少的一个重要组成部分。
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