摘要：作文是一种创造性的活动，它不仅能反映一个学生的语言运用能力，更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养，因此，作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。笔者以为教师要丰富作文教学途径，有效开展习作训练，克服学生畏惧写作的心理，拓展学生的写作空间，提高学生的写作水平。

摘要：本文针对儿童产生畏惧心理的可能因素设计了问卷.对150名儿童花样滑冰学员的调查结果表明,情绪上的逆反与性格上的脆弱与羞怯为该项训练开展时畏惧心理产生的两大主观因素.课程安排、教学方法、家庭方面等复杂多样的细节因素为该项训练开展过程中畏惧心理产生的客观诱因.

摘要：每到艺术生参加完省联考和各个院校的专业校考后,学生和教师都会全力以赴地追赶文化课的复习,但由于艺术生有长达半年多的时间没有学习,所以文化课的学习让大部分学生感到很有压力,无从下手,尤其面对词汇量巨大的英语学习更是产生畏惧心理。此时教师就应该给予学生有效的学习方法的指导和教学上的科学安排,

摘要：学生步入中年级后,在习作方面会由低年级的看图、小练笔逐步转向常规作文的训练。因为写作是学生语文综合素养的体现,所以,我们总会看到,一些学生因为怕自己写不好而产生畏惧心理。那么，如何提高中年级学生的习作兴趣？我认为，除了老师在内容上精心安排，在方法上悉心指导之外，还要在他们习作完成以后，艺术地进行“热处理”。

摘要：程序设计对于初中生而言,是一门比较难理解、需要花时间的课程。在学习的过程中,学生往往会因为内容比较枯燥、上机时间短而错误百出,对程序设计的学习失去信心,甚至从一开始就产生畏惧心理,影响课堂学习效果。初中阶段的程序设计学习,主要难度在于熟悉程序设计的思想,为高中程序设计的学习打下扎实的基础。因此,程序设计教学中如何引导学生正视出现的错误、充分利用错误资源提高自己的学习效果,值得每一位信息技术老师深思。

摘要：青年教师刚走出校园，年龄与学生接近，教育方法、工作经验尚处于探索阶段，在开展班主任工作时往往产生怯场、畏惧心理。特别是现代大学生由于心理逐渐走向成熟，已经不像中学生特别是小学生把老师看成是真理的化身，他们经常持批判观点看待老师，尤其是班主任。

摘要：学生写作兴趣的形成往往取决于课堂作文指导的“有趣”，亦即教师以引导的趣味艺术，提供写作情境和写作客体的兴味激发以及写作欲的强刺激等。只有这样，学生的写作厌倦心理（对长期来作文指导不得法的反感）和畏惧心理（怕写不好作文，评不到好成绩）才能得以消释。

摘要：三年级是习作的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生对习作有一种畏惧心理，感觉无从下手，写出的文章常常是颠三倒四，前言不搭后语。作为一名三年级的语文教师，责无旁贷地应该作好学生的写作入门工作。如果教学得法，会使学生对习作产生浓厚的兴趣，并为其以后的写作打下良好的基础。几年来，我在教学中边摸索边积累，得到了一些有益的启示。

摘要：2005年在江苏实行的高中物理新教材中增加了“传感器及其应用”内容．传感器教学要求不高，但由于是新增内容学生缺乏生活体验，同时实验室中缺乏相关实验器材，这对老师上课和学生学习造成了一定难度，没有实验配套的讲解也有悖于新课程理念．在课前的学生反馈中还发现大部分学生受到《必修一》《必修二》教材中DIS传感器实验系统的影响而认为传感器是一种高科技产物，从而产生了畏惧和迷信心理．为突破这一难点，特意设计制作了这款《传感器与自动控制演示仪》，电路简单明了，演示效果较好，可有效化解传感器教学难点，打破学生对传感器的畏惧心理．

摘要：《CSS样式表》是高中信息技术选修《网络技术应用》第五章的内容。根据多年教学经验，学生如果没能很好地掌握这部分内容，就容易形成畏惧心理，影响后面的学习。为了让学生学得既轻松又扎实，切实地体验样式表的超凡“魔力”就显得尤为重要。