摘要：怕,是孩子常见的心理现象。怕犯错误,怕做不好,怕被人笑,怕失败,等等。孩子常常会在“怕”面前选择退缩和逃避,瞬间就变成泄了气的皮球,怎么拍都不愿意跳起来。畏难情绪是孩子中间常见的消极情绪。大部分孩子都会在教师简单的引导和鼓励下战胜畏难情绪,但有些孩子常常是“屡教不改”,对于这样的孩子,我们该怎么办呢?

摘要：声乐作为一个特殊门类,是中等职业学校学前教育专业主修学科。声乐课堂中学生各种学习畏难心理不利于声乐教学的顺利开展,也给声乐教师带来了新的教学挑战。文章从"培养学习兴趣;心理暗示与课堂引导;创造课堂表演空间,注重学生个性发展与声乐课堂多元化发展相结合"等方面,有的放矢地根据学生出现的不同畏难情绪,阐述有效性心理辅导与歌唱技术解决方案。对于新时期中等职业学校学前教育专业声乐课堂教学质量有序进行与稳步发展,有着积极的促进作用。

摘要：教学中 ,经常可以看到有的学生被动等待讲解 ,作业、试卷中遇到稍有难度的问题 ,就放弃思考 ,空而不答。学生在学习上的这种畏难情绪应引起教师的重视。如果教师能在备课时开动脑筋 ,精心设计 ;讲课时巧妙引导调动情绪 ,那么 。

摘要：在林斤澜老师生前和身后,我至少写过两三篇关于他的文章。那些不算短的文章,多是记述我对林老的印象,极少谈及他的具体作品。文坛公认,林斤澜在短篇小说创作方面道行很深,作品比较难懂。我之所以不敢谈他的作品,是有畏难情绪,担心说不到点子上,被人笑话了去。

摘要：《孟子》因其气势磅礴、议论精辟而流传至今。本文选自《孟子》，是一篇文言文，离学生时代较远，而且语言大多简约精深，学生初读起来吃力，易产生畏难情绪。詹静老师对本文的设计以“三维目标”为框架，突破传统教学模式．从揣摩词语出发，对课文进行深度剖析。这种由点带出面，点连成线，点、线、面的自然结合成为了本课设计的最大亮点，既有效又不牵强，为文言文教学带来一阵清新的风。

摘要：在文言文教学中,一部分学生产生畏难情绪,表现为枯燥无味的学习,这种情况下要实现教学目标较困难.本文重点对文言文教学中字、词、句教学思路进行分析与归纳,为文言文教学设计提供一些参考.

摘要：近几年来，随着艺考热的升温，走艺术发展道路的普通高中学生越来越多，艺术生的文化课普遍较差，而数学则是最薄弱的一科。大部分艺术生对数学都缺乏热情，数学基础更是参差不齐。由于专业训练时间的挤兑，艺术生文化课学习时间相对较短，特别是在高三阶段，学生普遍存在畏难情绪。这样，改变艺术生的数学学习状况，大面积地提高艺术生的数学成绩，作为一个课题摆在了广大数学教师的面前。

摘要：一、议论文入门阶段教学现状1．学情分析——以高一学生为主在刚进入高中后．许多学生一是对写作文有畏难情绪，还没写心里就“打了退堂鼓”。二是对写议论文不知所措。往往在布置了作文题后，许多同学会出现“不知道怎么写”“不会写”等想法。三是学生初学议论文普遍比较混乱．具体的表现就是文体不明，论点不清，素材乱用等。由于缺少必要的指导，很多同学常常处于没头苍蝇乱撞的阶段．这样写出的作文往往分数不高。长此以往．这也容易打击学生的写作信心。

摘要：少儿舞蹈教育是培智学校素质教育的重要内容,是培智学校艺术教育的重要组成部分.

摘要：一、案例缘起.升入大班以后,班级增加了晨练材料跳绳。新材料的出现引发了幼儿不同的情绪反应:有的幼儿觉得很开心,“跳绳以前都是哥哥姐姐玩的,现在我们也能玩了”,并由此产生了自豪感;有的幼儿则在与跳绳的互动中遇到了困难,产生了畏难情绪;等等。一天,晨晨妈妈的一条短信引起了我的关注:“梁老师,我家晨晨到现在都没学会跳绳,我每天回家都陪她一起练习,但她总是没有进步,这几天一说到跳绳她就哭。这孩子学习跳绳怎么这么费劲,再这样下去我都没有耐心了。”