摘要：留白式教学是新课标深入推进背景下颇具成效的教学模式,适当合理的留白可以激发学生的学习兴趣,促使学生主动参与到学习活动中来,提高学生的思维能力,提升学生的核心素养.文章以“将一个分数拆为几个不同的单位分数之和”为例,分析留白式教学在初中数学教学中的具体实施步骤和要点,并从留白的艺术、补白的策略以及留白的指向三个方面进行思考,以期对初中数学教师实施留白式教学提供一些帮助.

摘要：课堂“留白”艺术,以海德格尔的“让学”理念和格式塔心理学理论为基础,以学生为主体,为实现深度学习创造了条件,促进关键能力的提升。通过运用教材探究“留白”、挖掘课上提问“留白”、引导学生纠错“留白”三个角度,阐述课堂“留白”教学的有效实施方法。

摘要：随着我国新课程改革的不断推进,艺术类学科逐渐成为教师和家长关注的对象.美术作为视觉性艺术,是我国中小学生课程中的重要组成部分.小学作为学生学习美术的基础阶段,不仅需要小学美术教师教学美术技法方面的内容,而且需要教师在专业基础上培养学生的审美能力与美术素养.近年来,留白式教学成为我国小学美术课堂的重要教学方式之一,但一些教师的教学设计还存在一些不足.因此,该文从小学美术教学需求出发,从多方面探讨如何有效开展留白式教学,希望能为学生营造更优质的美术学习环境.

摘要：随着我国开始广泛开展教学改革,素质教育越来越受到人们的重视。美术作为艺术性与人文性都较强的学科,对小学生艺术素养与审美能力的培养至关重要。中国画中有一种常见的艺术手法叫作留白,即要求作品虚实相映、黑白相衬,给人以遐想的空间,从而使作品拥有更深远的意义。如果将这种手法应用到小学美术课堂中,能促进学生的自主性学习,激发学生的学习兴趣,使学生的想象力、审美能力都得到大幅度提高。本文将对留白式的美术教学展开具体阐述。

摘要：无字证明是隐含数学命题或定理的证明的图象或图形,可能包含数学符号、记号、方程,但不附带文字.本研究建议在高中数学教学中融入无字证明,实施基于无字证明的留白教学.具体而言,教师需要在课前遵循五项原则对现有无字证明进行设计,使其适合于课堂教学.在课堂中,教师可以按照“分组研讨,小组补白”“小组展示,分享论证”“教师点拨,完善补白”的流程开展教学.