摘要：为快速推进鞍山市国土空间总体规划进程,解决规划编制工作中存在的疑难点问题,2021年2月25日,鞍山市自然资源局副局长带队,赴北京参加北京北达城市规划设计研究院关于鞍山市国土空间总体规划阶段成果研讨会。会议邀请了自然资源部国土空间规划局一级调研员赵永革、北京大学城市治理研究院执行院长沈体雁教授、中国城市规划设计研究院创新所高级规划师谭璐、北京舜土规划顾问有限公司国土空间规划院院长暴婕等4位专家参加,为鞍山市国土空间总体规划把脉。

摘要：我们只有将历史知识作为一种依托并将其置于一定的问题情境中加以审视,加以互动式的讨论、处理等,才能使学生逐步把握分析问题和处理问题的方法,提升理性思维与理性眼界,生成和发展智慧。

摘要：古人云:"读书无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑。到这里方是进步。"亚里士多德也曾说过:"思维是从疑问和惊奇开始的。"可见,创新始于"问题",没有"问题"就谈不上创新。作为教师,我们应该教会学生在学习过程中独立思考,大胆探索,积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新方法,这样的学习过程才是真正的创新学习。一、鼓励学生敢于提出"问题""苹果落地"这一现象几乎所有的人都熟视无睹。

摘要：近年来高效课堂活动开展得如火如荼,我校根据实际开展了多次高效课堂理论学习、高效课堂实践观摩、高效课堂教学实践反思及经验交流等一系列交流活动,在不断的学习中我始终坚持用对教育的真诚、对新教改的真诚、对学生和家长的真诚奏响实现高效课堂的＂四步曲＂。第一步：先学后教,突出学生自主学习的能力和方法。1.设计阅读型作业。例如在教学＂数学编码＂之前,可以布置这样的预习作业：（1）你知道＂110＂表示的意义吗？

摘要：1.提问要有启发性,要能启迪学生思维。思维过程从问题开始,问题的起点是"疑"。所以教学过程中形成新旧知识的冲突,创设矛盾,是激发学生学习积极性,启发思维发展智力的重要手段。那么提问从哪里入手会有启发性,才能启迪学生的思维呢?教师要根据物理知识的特点和学生的心理特征以及课堂教学的阶段性,善于不失时机地抓住知识的疑难点发问,要抓住知识的模糊点提问,当学生在学习过程中陷入困境或对某个问题发生争执而无法深入时,教师就要迅速分析学生成疑的原因,及时以适当的方法提出问题。为此,教学中可按程序式设计成系列问题启发他们的思维。