摘要：目的了解医院在新型冠状病毒肺炎(以下简称“新冠肺炎”)疫情期间实施的非诊疗区域感染风险防控措施对来院人员产生的影响,为后续防控措施的完善优化提供科学依据。方法采用便利抽样法,选择2020年2月22日全部来院就诊或工作的人员进行调查分析。收集来院人员对在医院非诊疗区域开展实施人员及车辆分区域管理、入院体温筛查及人员分通道管理等感染控制(感控)措施产生的安全感、就诊行为(工作)的影响及措施接受度。结果共纳入患者/家属1098例。70.13%(770/1098)的患者/家属认为在新冠肺炎疫情期间下来医院就诊会让其感到不安;90.26%(991/1098)的患者/家属可以接受医院入口体温筛查、96.99%(1065/1098)的患者/家属可以接受患者及车辆分区域管理、100.00%(1098/1098)的患者/家属可以接受患者分通道管理;71.22%(782/1098)的患者/家属认为外围防控措施增加了就诊安全感,如果需要下次会继续选择该院就诊。共纳入员工2543人。37.55%(955/2543)的工作人员因为害怕在医院内被传染而感到不安;93.12%(2368/2543)的工作人员可以接受设置职工入院专用通道、99.25%(2524/2543)的工作人员可以接受专用通道入口体温筛查、97.48%(2479/2543)的工作人员可以接受分区域管理。82.54%(2099/2543)的工作人员认为外围防控措施不会影响其工作。结论新冠肺炎疫情期间在医院非诊疗区域采取系列防控措施可以降低来院患者/家属及工作人员的不安情绪。今后可通过采取加强宣传教育、完善设施和规划设计、提供完整信息、加强监管等措施,进一步优化非诊疗区域感染风险控制,提高来院人员接受度。

摘要：对山东中医药高等专科学校在疫情期间开展在线教学实际情况的调研显示,其在线教学工具选择多样化,以优慕课教学平台和职教云平台为主;学生学习时间投入较稳定,常用“网上搜索”的学习策略;在线学习资源丰富,以教学平台的学习资源为主,形式以PPT课件为主;阻碍在线学习持续性的因素主要有外界干扰、微课视频太长、学习资源枯燥等。基于此,后疫情时期的线上和线下教学应着力于教学设计的优化、在线课程综合考核评价方式的创新、学生自主学习习惯的培养、加强教师信息化教学能力培训等方面,以此保障教学质量。

摘要：新冠肺炎疫情期间进行线上教学是特殊时期的一项措施,对许多教师来说是一项挑战,但同时也是一个促进教学改革的契机。疫情期间很多教师整合网络平台和教学优质资源,积极运用信息技术融合教育教学,但如何保质保量打造线上教学,需要教师积极创新,推进学习方式变革。主题式PBL教学法符合职业院校美育教学的培养目标,也适合培养对象。将主题式PBL教学法应用于美育教学,旨在提升学生的自主学习能力,发挥学生的主体性、积极性和创造性。

摘要：2020年是一个特殊的年份,一场突如其来的新冠肺炎疫情在我国爆发,牵动了亿万人民的心。教育部为减少疫情给教育工作带来的负面影响,倡议中小学延期开学,实行“停课不停学”,学生们通过网络平台进行在线学习,以便能够顺利完成各阶段的学业任务。本文将以无锡文化艺术学校音乐专业钢琴小课若干学生为例,通过笔者对疫情期间在线教学的摸索,结合以往的教学经验,从授课形式、网络设备及网速、教学方式等方面进行初步探究,并提出了几点建议。

摘要：落实立德树人根本任务要求,有效对接教育部、省教育厅和黑龙江教师发展学院相关规定,围绕美术学科核心素养,指导学生在获得愉悦的情感体验的同时,体验艺术之美,生活之美。线上教学既是当前抗疫形势下黑龙江省教育系统的积极应对之举,也是实现普通高中育人和教研方式转型的重要契机。在美术学科教研活动组织过程中,既注重利用网络资源优势,同时又要注重培养学生的自主学习能力。结合学科特点推荐优质课程资源,为地市(区)县高中美术线上教研、教学提供支撑与服务,为今后网络教学和教研探索有效途径。

摘要：为了解疫情期间中部欠发达地区在线教学实施情况,文章对河南省某贫困县某高中展开调查,通过对该校实施的两种教学模式的研究,结果表明:该校在线教学的因校精准施策、在线教学模式选择的灵活性等方面值得借鉴,但是在教学方案的科学性、教学设计等方面还存在一些不足。文章尝试对教学实施的优缺点进行总结和反思,并对发现的不足提出相应建议,希望能对欠发达地区在线教学模式的进一步发展提供参考。

摘要：近几年,随着大数据、物联网、云计算、区块链等新技术的快速发展,我国教育信息化建设也取得了丰硕成果。新型冠状病毒疫情的突然爆发,迫使全国高职院校陆续开展在线教学,给高职院校教育信息发展带来了挑战和机遇。文章采用问卷调查法和访谈法,以作者所在学院为例,研究疫情期间开展在线教学的现状及效果。通过研究发现,学生对在线课程的总体满意度较高,学习感受较好,对教学平台和直播平台的认可度较高。同时存在一些问题:在线教学支持政策缺乏;教学平台不稳定、拥堵,无法及时观测学生效果;网络、硬件条件不足;长时间网络授课,教师和学生都很疲劳;教师信息化教学设计能力、实施能力、评价能力不足;课程碎片化以及学习氛围差等。针对以上问题,文章从政策、技术、学校、教师、学生五个方面提出疫情期间高职院校开展在线教学的改进建议,以期为其他高职院校提供参考。

摘要：以在疫情期间开展AI在线网络直播课程教学为载体,主要讨论通过自建网络课程学习平台,如何将课程项目化教学实施到直播教学过程中,从在线教学的教学环节设计、教学方法、教学过程、质量监控与评估等方面进行研究探索,保障学生在疫情期间不停专业课程学习,同时培养学生在AI软件学习过程中的专业素养,顺应特殊时期专业课程教学对学生在学习课程中的要求,增强学生的学习能力,保障良好的教学效果与教学质量。

摘要：将服务设计引入效率管理及系统创新中,提出针对企业在新型冠状病毒肺炎疫情防护期间高效办公的设计流程方法。结合层次分析法,对企业服务系统中的利益相关者及效率管理接触点进行重要度排序,构建利益相关者地图,再通过服务蓝图对高效办公流程进行可视化的呈现。针对疫情期间企业跨地域、多种办公形式并存的管理现状,提出了通过目标管理、任务分解和及时反馈等方法,提高企业的办公效率。以拙雅国家级工业设计中心办公模式为案例进行论证,强调了服务设计的核心在于以人为本,通过企业办公系统优化,最终形成了高效的办公流程,为服务设计在企业管理方向上的创新提供了有效的解决方案。

摘要：如何让“应急线上教学”保持实质等效,是每一位教师在后疫情时代必须面对又要学会解决的教学问题。文章以N大学师范生公共课《现代教育技术》为例,基于设计研究的视角,根据疫情期间发展的两个阶段,进行了课程教学的动态设计与实施,即“疫情中的在线教学”和“后疫情中的混合教学”,并分别从现实问题、理论基础、设计与实施等方面展开论述。随后通过对66位参与对象的问卷调查、个别访谈、作业表现的分析,显示该课程达到了预期教学目标,其作业表现水平较往届还有所提升。最后文章就后疫情时代的高校课程教学改革提出了三方面的建议——加强在线课程资源建设、注重在线学习支持服务设计、缩短数字鸿沟以提升大学生自主学习意识与能力。