摘要：目的总结自我管理教育在肝移植患者康复过程中的作用。方法对45例肝移植术后患者进行自我管理教育,并采用疾病知识调查表及症状自评量表对患者进行了测评。结果通过自我管理教育,提高了患者疾病相关知识的知、信、行水平,增加自我保健意识,调动了患者及其亲属积极参与及学习自我管理方法的主动性,有效改善了肝移植术后出院患者的身心健康,使患者及其家属认识到患者是出院后治疗、护理任务的主要承担者,而医护人员的作用是协助他们做到有效的自我管理。结论自我管理在设计上符合患者的健康需求,实施起来简单易行,所需费用低,有较好的成本效益,可以由患者在接受训练后自己组织实施,易于普及推广。

摘要：目的 :开发老年患者对出院指导的接受过程的测量工具 ,为医院制定出院指导方略提供进一步视点的同时 ,也为其提供测定出院指导效果的手段和工具。方法 :基于森正的认知学习理论和Bloom的认知阶层理论 ,构造出出院指导的接受过程由认知、理解、评价 3层因子以及相应地分离出各自下位因子 ,从而形成接受过程的结构图 ,根据结构图开发设计出接受过程的测量工具 ,并以此对 114例患者进行了调查。结果 :论证了理论上的构造和实际数据的一致性 ,并且验证了此测量工具的适用性和可信度。结论 :出院指导接受过程的测量工具是适用的 ,其可信度也很高 ;不仅对老年患者的出院指导有效 ,预计对其他慢性患者的出院指导也将有效。

摘要：本文给出一个计算机社区网络监护系统设计方案。系统初始是为糖尿病、哮喘、心脏病等的家庭或社区监护系统而设计。采用模块化设计使其便于移植。系统的通讯机制是基于现存的电话线和PSTN。

摘要：对糖尿病营养宣教的体会总结如下.1 对象和目的1.1 糖尿病及其合并症患者.进行营养宣教,不是像以往一样简单的告诉患者什么能吃,什么不能吃,而是教会他们一种技能.美国糖尿病协会提出:要根据糖尿病患者的病情,因人而异和因病而异地开展营养治疗,不再有单一的糖尿病饮食,而是要设计出最有利于各个个体的膳食,以取得最佳的治疗效果,且能预防糖尿病慢性并发症的发生[1].使之能自主地控制疾病,延缓并发症的发生和发展.

摘要：目的探讨基于放射治疗流程的二维码电子宣教单在放疗患者健康教育中的应用效果。方法选取2017年5月—10月在肿瘤放疗科住院接受放疗的100例恶性肿瘤患者为研究对象,采用自行设计的基于放射治疗流程的二维码电子宣教单进行健康教育干预,并调查健康宣教育效果和患者对护理工作的满意度得分。结果 100例患者均按照治疗计划完成放疗,完成率为100%;健康教育知识得分为(91.53±4.95)分,对护理工作的满意度得分为(95.83±2.84)分。结论采用基于放射治疗流程的二维码电子宣教单进行健康宣教,有助于首次接受放疗的患者掌握健康宣教内容;护理工作得到患者认可。

摘要：目的探讨多媒体教学在糖尿病患者胰岛素注射技术教育中的应用效果。方法 2013年1—3月将60例住院并首次使用胰岛素降血糖治疗的糖尿病患者按随机配对原则分成两组,试验组30例应用自行设计制作的胰岛素注射技术及相关注意事项讲解光盘反复播放进行教育,对照组30例采用传统教育方法进行教育。入院及出院时采用自行设计的胰岛素注射技术知识问卷对两组患者进行调查。结果试验组患者在胰岛素注射技术掌握程度上明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论将多媒体教学应用到胰岛素注射技术教育中,教育效果显著,值得推广。

摘要：采用自行设计的股骨颈骨折知识调查问卷对６０例股骨颈骨折患者的疾病知识水平进行了调查，结果表明股骨颈骨折患者的总体知识水平很低，平均分为４１．３３±１３．３４，其中有关股骨颈骨折的特定知识如体位、用拐、锻炼方法、负重为最薄弱环节。说明开展股骨颈骨折病人教育十分必要。

摘要：目的:调查门诊糖尿病患者健康教育的效果。方法:采用自行设计问卷,对94例已确诊为糖尿病的患者在健康教育前、后进行分析。结果:健康教育前、后糖尿病患者在按时服药、合理饮食、运动治疗、血糖控制、情绪稳定方面,经统计学分析,均P<0.05,差异有统计学意义。结论:门诊健康教育是糖尿患者获得有关糖尿病知识及治疗技巧的有效途径,有助于增强患者自我保健能力,提升治疗效果。

摘要：本文是一项以问卷调查为基础的描述性研究。问卷调查表根据文献评述来设计,被分为病人教育和社区健康促进两个部分,分别寄到1990～91年全美医学院联合会课程指南所登录的每一医学院的联系人。问卷表内容涉及是否提供这两部分的教育、哪些部门负责这一领域的教育、教学的时间安排、所采用的教学方法和评价方法、对健康教育教学重要性的陈述、开发健康教育课程的障碍。

摘要：目的了解成人哮喘病人的疾病知识和健康行为，探讨二者之间的相关性。方法选择在我院门诊就诊的96名哮喘病人，采用哮喘知识问卷测量疾病知识，采用健康行为量表测量健康行为。应用SPSS10．0处理所有数据资料，并应用Pearson相关分析疾病知识与健康行为的相关性。结果本组疾病知识、健康行为自评得分分别为（19．21±2．45）分和（125．13±23．96）分，分别居于中等水平；疾病知识与健康行为总分呈中度正相关（r=0．403，P〈0．001），6个维度中有5个与疾病知识呈正相关（尸〈0．01或P〈0．001）。结论在设计和实施护理干预措施时，应重视增加哮喘预防、控制和管理方面的知识，提高病人的压力调节、人际关系、躯体活动和心理健康的知识水平，从而改善病人的健康行为，提高生活质量。