摘要：目的观察胡思源教授运用藿连保和汤治疗小儿积滞食积化热证的中医证候疗效和主要症状改善情况。方法采用回顾性病例系列研究的方法,共收集病例42例,以藿连保和汤为基础方治疗,1周为1个疗程,1个疗程后统计中医证候改善情况和主要症状消失情况。结果治疗1个疗程后,中医证候愈显率FAS、PPS分析显示分别为51.3%(20/39),62.5%(20/32)。全分析数据集(FAS)分析中无效的9例,包括随访症状无改善或加重,中医证候积分下降率<30%2例,失访病例4例,未按时服药3例。符合方案数据集(PPS)分析中无效的2例仅包括随访症状无改善或加重,中医证候积分下降率<30%。各年龄段亚组的中医证候愈显率FAS、PPS分析显示,<1岁年龄段均为0,1~3岁年龄段分别为75.0%(3/4)、75.0%(3/4),4~7岁年龄段分别为52.9%(9/17)、64.2%(9/14),8~12岁年龄段分别为57.1%(8/14)、66.7%(8/12)。中医证候总积分的中位数治疗前为14(14),治疗后为4(3),经统计学分析,差异有统计学意义(P<0.05)。主要症状消失率FAS、PPS分析显示,不思乳食均消失15例,消失率分别为38.5%(15/39)、46.9%(15/32);脘腹胀满均消失21例,消失率分别为53.8%(21/39)、65.6%(21/32)。观察期间无不良事件及不良反应发生。结论胡教授运用藿连保和汤治疗小儿积滞食积化热证,能够有效改善患儿中医证候及主要症状,且脘腹胀满的疗效优于不思乳食,PPS分析与FAS分析结果一致。建议今后可以设计前瞻性病例系列研究、随机对照试验等进行深入研究,以期为中药新药开发提供临床思路。

摘要：目的探讨临床药师在房颤患者个体化抗凝治疗与用药监护中的工作要点。方法参与心内科1例老年非瓣膜病房颤合并糖尿病患者预防栓塞并发症的华法林抗凝治疗用药方案的制订与用药监护。结果确定符合患者特点的抗凝强度,华法林和肝素的配合方法,通过临床药师的用药教育提高患者自我监测和对影响因素的关注。结论个体化用药方案的设计与分析及用药监护是临床药师开展药学服务工作的切入点。

摘要：为了探索数字化切片结合免疫组化和病例分析在本科病理学实验教学中的应用效果,提升病理学教学质量。在病理学实验教学中,设计数字化切片结合免疫组化和病例分析教学,并于2022年3至7月在桂林医学院2020级五年制临床医学专业44名学生中实施,通过考试和问卷调查进行教学效果评价。结果显示,本方法教学的学生病例教学成绩(47.33±16.39)分,明显高于使用传统方法学生的(20.89±12.45)分,差异具有统计学意义( P=0.001),97.7%(43/44)的学生认为该教学方法有助于提升临床思维能力、促进病理学知识的掌握、加深对病理检查和诊断过程的了解。在病理学实验教学中应用数字化切片结合免疫组化和病例分析有助于提高教学效果。

摘要：深度阅读是＂具有指向探索客观事物规律、提高思维能力、提高学养和完善人格的阅读方式,是阅读的高级阶段,是人类的本质使然＂~（[1]）。小学阶段,在课外阅读领域落实深度阅读,是指教师引导学生深入文本,提取相关信息,利用已有知识和生活经验理解并评鉴文本内容、形式,依托审美对不同艺术表达进行比照,在对话质疑中创生新想法。

摘要：本研究通过设计包含儿童肺炎病例的实践课程,并应用反思式教学法进行教学,其中包括病例讲解、小组讨论、教师点评等环节。实践中,通过讨论、病例分析方式教学,让学生在理论学习与实际临床之间建立起关联。实践证明,使用反思式教学法,学生在儿童肺炎的诊断、治疗及预防方面的理论知识和实际操作技能得到了明显提升,反思式教学法在儿童肺炎教学实践中的应用效果显著,能提升学生对病例的理解和分析能力,加强学生对儿童肺炎理论知识的掌控力度。因此,对于儿童肺炎等常见病症的医学教学,我们建议采用反思式教学法,具有重要的教学和应用价值。

摘要：病例分析学术论文，是临床医务人员最常用的一种撰文题材。其资料来源及撰写过程，系作者在某一时间内，将治疗同种疾病记录下来的资料加以汇总，按照自己设计的目的和要求，把有关数据归纳分类，经统计学处理，得出结论。需要指出的是，凡与研究目的有关的资料数据．不论其与作者的论点相符与否，均宜保留，不得按照作者的论点片面的选取数据，

摘要：培养创新型医学人才是医学教育的目标。文章从信息技术与课程整合的角度探讨了WebQuest主题探究性学习模式在医学教学中的应用。设计了以病例分析为引导的皮肤性病学WebQuest教学试验,通过自然深化和扩展学习,有效地培养了学生的创新思维、科研思维和信息素养,提高了学生分析问题、解决问题能力和自主学习的能力。另外,该教学模式可有效突破师生配比相对不足的具体限制,完全适合大班课程的学习,是一种比较好的大范围培养创新型人才的教学模式。

摘要：病例分析教学法是指在教学过程中精选一个或若干个典型的具体的病例,经教师精心设计、组织实施,引导学生层层深入地展开分析、讨论,从中概括出理论知识或操作要点、技巧,使学生在分析和思考中深刻的理解和把握知识点,并能运用所学的知识思考和探寻解决问题的对策和方法[1].

摘要：我院自1998年12月以来,对手部骨关节损伤患者施行术前设计方案、术中治疗、术后康复训练等系统化骨关节功能保护措施,取得满意疗效,并与1998年12月以前处理的患者进行对比研究,现报告如下。1资料与方法1.1一般资料本组70例97指。于1998年11月至2008年10月间获得再植成功的495个再植指中,将符合以下条件的97指纳入本研究：①指体完全离断且再植成活者。

摘要：目的探讨临床药师在房颤患者围手术期个体化抗凝治疗与用药监护中的工作要点。方法参与普外科1例老年瓣膜性心脏病房颤患者预围手术期抗凝治疗用药方案的制订与用药监护。结果确定符合患者特点的抗凝强度,围手术期的桥接治疗方法,通过临床药师的用药教育提高患者自我监测和对影响因素的关注。结论临床药师与医师密切合作,设计个体化用药方案,并积极开展药学监护,避免不良事件的发生。