摘要：数学课程标准是不同教师教学效果一致性的基本保障。在实践中发现很多教师的目标设计存在脱离实际需要,简单搬运课标的问题。文章以《百分数的意义和写法》为例,进行基于标准的教学目标设计,呈现分析教材内容,解读课标,结合实 际进行目标设计的全过程,总结标准的特点,提出整体把握课标,深入挖掘教材;分层设计,递进发展;知识掌握为基础,能力培养为导向;重视日常活动,培养兴趣习惯的目标设计建议。

摘要：为了让学生更好地建构百分数的概念和理解百分数的统计意义,教师需要深入地了解学生的“前概念”,尝试从学生关于百分数认识的已有基础、认知水平和发展可能性三个维度进行学情分析。文章根据学情分析结果实施精准教学,设计了“会说话的百分数”和“调皮的命中率”两个主题学习任务。“会说话的百分数”关注百分数意义的抽象概括过程,同时关注用百分数表示的一个数比另一个数多(或少)百分之几的意义的理解;“调皮的命中率”帮助学生强化对“命中率”意义的理解,引导学生体会“命中率”是通过抽样或调查得到的,要考虑数据本身的“随机性”。

摘要：作业是学生学习过程中的重要环节,也是教师落实“双减”工作的关键所在。基于《百分数的认识》一课的教学,探究前置性作业、巩固性作业、阶段性作业的设计与实践,强调不同类型作业设计的操作要领,突出作业的巧改变,能让学生积极完成作业,真正习得数学知识与技能。

摘要：为了突破教材编排,赋予练习更多“活力”,就要在练习中渗透数据分析观念,使学生体会数据中蕴含着的信息。文章中给出的“百分数的认识”的练习,不但结合百格图突破“百分数的认识”的教学重难点,还结合数据分析、融合德育教育,在促使学生进一步体会百分数的实际应用的同时,给出适合数学课堂深度教学的融合之路。

摘要：文章以小学数学中百分数单元的作业设计为例,阐述了教师在小学数学教学中可以布置阅读、实践、反思等类型的多元化作业,真正提升学生的数学核心素养,让数学教学更有人文味、生活味、思维性的观点。

摘要：为了以变促思,现以人教版数学教材六年级下册《百分数(二)》单元的变式练习为例,通过“条件不变,问题改变”“变化条件,问题不变”“互换问题和条件”“题型变化,解法不变”“条件和问题不变,解法改变”等策略,设计相应的变式练习,使学生真正掌握百分数的知识,提高学生运用百分数知识解决生活实际问题的能力。

摘要：感悟与理解百分数的统计意义,是发展学生数据意识的重要表现之一。“百分数”单元实践中,教师先在了解“百分数统计意义”具体表现的基础上,分析了当前教材中有助于学生理解百分数统计意义的学习材料,然后在调研了解学生认知起点的基础上,整合教材的主题活动,设计了凸显百分数统计意义的系列学习任务。实践表明,“百分数”的单元教学应在理解百分数原有数学意义的基础上,凸显百分数的统计意义,使其贯穿单元学习的始终,将应用意识、数据意识的培养渗透到每个学习任务中。

摘要：作业是课堂教学的延续,优化小学数学作业对家校合作促进深入学习尤为重要。本文关注实践性作业,从观察类、调查类、实验类、文化类与生活应用类五个方面,分学生、家长、教师三个维度,针对小学数学“百分数”单元的作业设计进行探索,旨在小学数学学习中对家校合作有所裨益。

摘要：最近,笔者有幸参加了江苏省徐州市鼓楼区教委举办的"转变教学观念,改进课堂教学"的研讨会,聆听了徐州市沈场小学姚蕊老师执教的"百分数的意义和读写法"一课。姚老师精湛的教学艺术、高超的教学技巧、挥洒自如的教学风格,博得了听课老师的阵阵掌声。现将这节课的有关精彩片段剪辑如下:

摘要：教学内容人教版小学数学第十一册'百分数的意义和写法'.教学目标1.知识与技能:通过自主合作学习,让学生理解百分数的意义,知道它在实际中的应用,能正确地读写百分数,感受百分数、分数之间的联系与区别.