摘要：百分数是小学数学教学中的重要内容,且因其丰富的内涵而时常让学生甚至教师感到困惑。本文运用数学分析、认知分析和教学分析的课堂教学研究分析框架深度剖析:百分数能带单位吗?使教师在理解百分数的"数、比、比率、统计量和算子"五种不同意义的同时,了解学生对百分数概念认知常见的错误类型,并通过百格图等案例澄清如何通过合理的教学任务设计帮助学生建立正确的认知。进一步,本文希望借助百分数这一案例的分析过程,展现如何运用由上述三类分析构成的框架进行其他教学案例分析,从而帮助教师改进教学,逐渐成长为研究型教师。

摘要：最近，笔者有幸聆听了全国著名特级教师黄爱华的“百分数的意义和读写法”这节课，黄老师精湛的教学艺术、高超的教学技巧、挥洒自如的教学风格，博得了听课老师的阵阵掌声。请看其中的一个精彩片断：

摘要：【教学内容】课程标准实验教科书《数学》(北师大版)五年级下册。【结尾设计】师:这节课我们一起学习了有关百分数的很多知识,相信同学们的收获一定很多吧?生:嗯。(生齐点头)师:那接下来。

摘要：【教学内容】课程标准实验教科书《数学》(北师大版)第十册。【结尾设计】(离下课还有五六分钟,教师不失时机地进行知识的拓展和延伸)师:同学们,本节课你们有什么收获?生1:我认识了百分数。

摘要：百分数是表示两个数量之间关系的数,要使它的意义练习灵活,可以这样设计教学过程:1.出示题目。(1)出示:55%、81.8%、45%、122.2%。请同学们同桌说一说它们各表示什么意思。(2)出示:某校六(1)班男生人数占全班人数的( ),女生人数占全班人数的( );男生人数是女生人数的( ),女生人数是男生人数的( )。请同学们读题后,想一想,每一句话中是哪两个数量比?把哪个数量看成单位“1”?

摘要：教学内容：解决分数（百分数）实际问题教学目标：以题目为载体,帮助学生沟通所学分数（百分数）实际问题各部分知识之间的联系,总结分数（百分数）实际问题的解题规律,拓宽学生的解题思路,发展学生数学思维的深度和广度,提高学生综合运用所学数学知识解决实际问题的技能技巧。

摘要：数学课程改革十分强调数学与现实生活的联系，要求数学教学紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生初步从数学的角度去观察事物、思考问题，增强应用数学的意识。在练习课中，我们更要注意把“生活味”与“数学味”融为一体，沟通数学与现实生活的联系，

摘要：教学内容:苏教版第十一册98～99页例1及"试一试""练一练",练习十九第1~3题。教学目标:1.让学生在现实的情境中,初步理解百分数的意义,会正确读、写百分数。2.让学生经历百分数的意义的探索过程。

摘要：“百分数”广泛存在于现实生活之中,可以充分利用学生身边的资源--“小商标”,让学生通过把玩、揣摩、设计各种小小的“商标”,学习、感知、应用“百分数”,体现数学就是生活,生活就是数学的教学理念.培养学生的观察能力、动手能力、创新能力.

摘要：百分数的教学应该立足学生的起点,抓住概念的本质,让学生能够自主构建百分数的意义。首先,分析学生的学前基础和认知结构,数形结合,构建新旧知识的“桥梁”,初步感知百分数的意义;其次,分析学生的生活经验和知识屏障,丰富实例,拓展视角,逐步探寻百分数的概念本质;再次,分析教材编排意图,了解新旧知识的关系,完善概念的认知结构,使概念形成水到渠成;最后,设计分层练习,巩固概念,培养数感。