摘要：目的分析我国医疗机构医务人员对头孢菌素类药物皮试的知信行现状及其影响因素,为规范皮试相关医疗行为提供参考。方法采用自行设计的头孢菌素类药物皮试知信行问卷对我国医务人员进行调查。通过微信向全国医疗机构发放问卷二维码,被调查者采用匿名方式自愿参加。统计不同文化程度,工作岗位、职称医务人员的知识、态度、行为得分,应用Wilcoxon秩和检验、多元线性回归分析等方法分析其影响因素。结果30个省份205家医疗机构的873名医务人员参与调查。对头孢菌素类药物皮试知识(总分16分)、态度(总分20分)、行为(总分20分)得分分别为10(8,12)分,13(12,15)分和12(9,15)分。多元线性回归结果显示,文化程度、工作岗位和职称与知识、态度得分相关(P<0.05)。研究生比专科医务人员知识掌握情况好、态度积极;药师比医生、护士知识掌握情况好、态度积极;中级、高级比初级及以下职称医务人员知识掌握情况好、态度积极。知识水平与态度正相关(P<0.05)。性别、工作岗位和职称与行为得分相关(P<0.05)。女性比男性医务人员行为消极,护士比药师行为积极;高级比初级及以下职称医务人员行为积极。知识水平、态度与行为正相关(P<0.05),态度在知识对行为影响中的中介效应差异无统计学意义(P=0.085)。结论我国医疗机构医务人员头孢菌素类药物皮试知信行有待加强,应结合不同岗位、职称等方面的知信行差异,对医务人员开展培训,以提升知识水平、树立积极态度、规范皮试相关医疗行为。

摘要：笔者在长期的教学实践中,不断积累经验,逐步形成了“六化”教学法。这种教学法,深受学生的欢迎。所谓“六化”教学法,简单地说就是导言化、个性化、拟人化、形象化、具体化和通俗化。 一、导言化。所谓导言,就是引导或激发学生积极思维的简要言论,在每堂课开始时讲述。设计得好的导言,能紧紧地吸引学生听好课,掌握好讲授的重点内容,还能使学生记忆深刻。那么怎样设计好导言呢?简单地说就是根据自己的知识、经验,围绕讲授的重点内容进行设计。例如讲抗胆碱药这一章时,设计了如下一段导言:“有一对新婚青年夫妇。

摘要：虽然许多药物已经有了皮肤过敏试验(以下简称皮试)液原液,但仍有不少药物需要临时配制后使用。除了操作者因素外,存在于注射器乳头、针梗、针栓内的腔隙(以下简称死腔)是影响准确配制的主要原因。“空气残留法”就是根据死腔的存在设计的一种避免配制皮试液浓度误差的一种方法。现以青霉素为例具体说明配制过程如下。[第一段]