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人教版高中英语教材必修1—5(2007)语法教学内容编排的特点: 收藏
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引用; 《基础外语教育》2017年第1期19卷 99-107页; 作者：梁宝玲华南师范大学外国语言文化学院; 本文结合英语课程标准,以三维语法教学观、二语习得中的监察模式与篇章语言学等为理论依据,参考Cunningsworth的语法项目编排有效性检验清单,对人教版高中英语教材必修1—5(2007)的语法教学内容编排进行文本分析。分析结果显示,该教材...; 本文结合英语课程标准,以三维语法教学观、二语习得中的监察模式与篇章语言学等为理论依据,参考Cunningsworth的语法项目编排有效性检验清单,对人教版高中英语教材必修1—5(2007)的语法教学内容编排进行文本分析。分析结果显示,该教材语法教学内容编排整体上符合高中英语课程标准对语法教学的要求,体现三维语法教学、监察模式与篇章语言学的教学理念;但语法项目的呈现与练习设计仍存不足。; 来源：详细信息评论

论可理解性输入和可理解性输出在英语写作中的作用: 收藏
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引用; 《兴义民族师范学院学报》2014年第2期 35-38页; 作者：王松贵州大学贵州贵阳550025; 在实验期间对控制组的学生按照课程规定的教学大纲和教学计划进行日常授课,而对受试组的学生则根据他们的实际水平及需要加入适量的可理解性教学语料输入,并在教学巩固环节中以可理解性输出为理论基础设计相应的写作练习,对提高大学生...; 在实验期间对控制组的学生按照课程规定的教学大纲和教学计划进行日常授课,而对受试组的学生则根据他们的实际水平及需要加入适量的可理解性教学语料输入,并在教学巩固环节中以可理解性输出为理论基础设计相应的写作练习,对提高大学生英语写作具有非常重要的作用。; 来源：详细信息评论

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