摘要：教学质量监控与评价是高校教学质量建设的关键举措,通过监控分析与评价,促进高校育人质量提升。多数高校在构建质量监控时,未能做好顶层设计,导致教学质量监控与评价效果不佳,影响教学质量评定,难以科学促进教学质量提升。高校想要实现新发展,需要基于大数据背景,做好质量监控与评价。通过大数据挖掘重要价值,强化教学监控与评价质量,充分应用大数据优势,建设好数据平台,使高校教学效果不断提升,推动高校教学高质量发展。

摘要：随着信息技术与教育教学的深入融合,高校教学质量监控与评价数字化平台建设日益受到关注。高校教学质量监控与评价数字化平台建设有利于促进教学改革、提高教学管理现代化水平、提升教学质量。遵循安全实用、开放扩展、稳定可维护以及易操作的原则,高校教学质量监控与评价数字化平台建设可以从建设多元教学模式需求的现代化多媒体教学场所、基于人脸识别技术的监控系统、满足评建一体化的机制设计等路径出发,并进一步具体实践。

摘要：从提高课程教学质量的目标出发,分析了影响提高课程教学质量的主要因素,通过量化教学行为规范,提出了任课教师遴选方法和任教资格预警方案,设计了学生评教指标,对改革课酬分配制度提出了建议与意见,形成了多元化课程教学质量监控与评价体系,让提高课程教学质量成为任课教师的自觉行为。

摘要：不同学科和专业的专业基础课程的教学内容和教学手段差别较大,有针对性地构建专业基础课程教学质量监控与评价体系对于科学评判课程教学质量至关重要。以会计学课程为例,根据PDCA循环理论构建课程教学设计确定、课程实施过程监控、课程教学质量评价、反馈改进监控等四循环监控与评价体系,并在实施过程中融外部评价和内部评价于一体,可以有效促进课程教学质量评价的客观性,促进教师教学质量不断提升。

摘要：通过以沈阳建筑大学测绘工程专业为例,提出工程教育引领、协同育人驱动的人才培养模式,从顶层设计、教学实施、质量评价及改进、师资队伍建设等环节,重点阐述人才培养措施和实施情况。通过过程监控机制和考核评价办法,论述该模式的优势及成果。

摘要：针对“C语言程序设计”课程教学中存在的问题,研究了学生对移动学习、深度学习的需求,通过智慧职教云平台进行线上线下混合教学模式改革。从课程设计、线上资源的建设、线上线下的教学实施、教学监控与评价等方面进行积极实践,将线上学习方式与传统教学模式的优势相结合,达到了良好的教学效果,增强了学生的学习积极性。